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第14课   从“师夷长技”到维新变法
　　备课人：吴红伟
　　[解读课标]
　　了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。感受主动向他人学习和积极进取的快乐，形成好学善学而不盲从的态度
　　一、 知识与能力：
　　1、识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；
　　2、理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；
　　3、中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。
　　二、过程与方法：
　　1、联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。
　　2、运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。
　　三、情感态度与价值观：通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。
　　重点难点：
　　1、代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；
　　2、认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。
　　[创设情境]
　　第一单元我们学习了中国古代的思想主流：儒家思想。这一思想统治了中国两千多年。随着鸦片战争的一声炮响，给沉寂的中国在政经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。思想领域更是翻江倒海-----。引导学生阅读理解引言文字内容。问题1:鸦片战争后到19世纪末，近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。这个过程中的主流思想又是什么？
　　学生归纳：向西方学习。
　　[师生互动]
　　列举鸦片战争后到19世纪末，中国思想界开始向西方学习，探索救国之路的主要史实。
　　主要历程 代表 主张 背景 意义 特点
　　开眼看世界 封建士大夫：林则徐、魏源 《四洲志》《各国律例》；《海国图志》“师夷长技以制夷” 鸦片战争后（内忧外患日深；西学传入；有识之士倡导等） 关注世界；思想启迪。
　　军事科学技术（器物层次）
　　中学为体
　　西学为用 封建地主阶级代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派 中学为体
　　西学为用
　　“师夷长技以自强” 第二次鸦片战争后内忧外患 付之实践，迈出了中国近代化历程的第一步 技术层次，付之实践。结果失败
　　维新
　　变法
　　思想19世纪 早期
　　具有维新思想的知识分子（转化中的资产阶级）王韬、郑观应 发展资本主义。但没有完整的