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2017-2018学年高中历史（人教版必修3）同步教材梳理点拨31份打包Word版含解析
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第1单元 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第1单元 第2课 “罢黜百家独尊儒术” Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第1单元 第3课 宋明理学 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第1单元 第4课 明清之际活跃的儒家思想 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第2单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第2单元 第5课 西方人文主义思想的起源 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第2单元 第6课 文艺复兴和宗教改革 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第2单元 第7课 启蒙运动 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第3单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第3单元 第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第3单元 第8课 古代中国的发明和发现 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第3单元 第9课 辉煌灿烂的文学 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第4单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第4单元 第11课 物理学的重大进展 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第4单元 第12课 探索生命起源之谜 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第4单元 第13课 从蒸汽机到互联网 · Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第5单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第5单元 第14课 从“师夷长技”到维新变法 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第5单元 第15课 新文化运动与马克思主义的传播 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第6单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第6单元 第16课 三民主义的形成和发展 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第6单元 第17课 毛泽东思想 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第6单元 第18课 新时期的理论探索 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第7单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第7单元 第19课 建国以来的重大科技成就 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第7单元 第20课 “百花齐放” “百家争鸣” Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第7单元 第21课 现代中国教育的发展 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第8单元 单元分层突破 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第8单元 第22课 文学的繁荣 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第8单元 第23课 美术的辉煌 Word版含解析.doc
2017-2018学年高中历史（人教版必修三）同步课件教材梳理点拨第8单元 第24课 音乐与影视艺术 Word版含解析.doc
　　第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成
　　学习目标：
　　1.知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。
　　2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 1.重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。
　　2.难点：儒家思想形成的原因。
　　教材整理1　“百家争鸣”局面的出现
　　1．背景
　　(1)社会基础：春秋战国时期，中国社会发生重大变革，政治和经济大变动。
　　(2)阶级基础：士活跃起来并受到统治者的重用，他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。
　　(3)文化基础：私人讲学出现，平民百姓开始接受教育。
　　2．含义
　　(1)“百家”：是指在社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。
　　(2)“争鸣”：是指各学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合。
　　3．代表人物
　　(1)道家：老子和庄子。
　　(2)儒家：孔子、孟子和荀子。
　　(3)墨家：墨子。
　　(4)法家：韩非子。
　　4．影响
　　(1)诸子百家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。
　　(2)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。
　　是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
　　轻巧识记]　用“ 一、二、三、四” 巧记“ 百家争鸣” 局面的出现
　　教材整理2　孔子和早期儒学
　　1．儒学创立——孔子
　　(1)思想核心：“ 仁” ，即爱人；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人” 。
　　(2)政治主张
　　①强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。
　　②主张“ 克己复礼” ，希望恢复西周的礼乐制度。
　　(3)教育思想：首创私人讲学，主张“ 有教无类” ，打破第2课　“罢黜百家，独尊儒术”
　　学习目标：
　　知道汉代儒学成为正统思想的史实。 1.重点：董仲舒新儒学的思想主张；西汉教育制度的初步建立。
　　2.难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。
　　教材整理1　从“无为”到“有为”
　　1．“无为而治”
　　(1)原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。
　　(2)目的：为了恢复生产和安定人心。
　　(3)表现：统治者吸取道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策。
　　(4)作用：汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。
　　2．积极有为
　　(1)原因
　　①汉朝的经济实力逐渐恢复和增强。
　　②诸侯国的势力日益膨胀，土地兼并剧烈，匈奴为患，都威胁着西汉的稳定。
　　(2)目的：为了加强中央集权，适应国家统一的发展形势。
　　教材整理2　“罢黜百家，独尊儒术”的提出
　　1．提出：汉代儒家代表董仲舒。
　　2．特点：糅合道家、法家和阴阳五行家的一些思想于儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。
　　3．概况
　　目的 主张 结果
　　加强中央集权 提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术” 被汉武帝所接受，有利于扭转内外松弛的局势
　　加强君权 宣扬“君权神授”，提出了“天人合一”和“天人感应”学说
　　维护统治秩序 提出“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信
　　课中思考]　阅读教材P9“学思之窗”：想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想中又杂糅了一些其他学派的思想？
　　【提示】　董仲舒的新儒学提倡“春秋大一统”“君权神授”“天人合一”“天人感应”等思想，迎合了当时加强专制主义中央集权，巩固国家统一的时代需要，这也是汉武帝接受“独尊儒术”的真实目的。其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重农抑商政策等也会被他采纳。因此，他在统治过程中，采取儒家以外的思想主张就不足为奇了。
　　第3课　宋明理学
　　学习目标：
　　列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 1.重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。
　　2.难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。
　　教材整理1　三教合一
　　1．魏晋南北朝时期
　　(1)儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。
　　(2)佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。
　　(3)道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。
　　2．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”。
　　3．唐朝
　　(1)统治者奉行三教并行的政策，佛教、道教开始挑战儒学的正统地位。
　　(2)儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。
　　误区警示]　对“三教合一”的认识
　　“三教合一”的主张并不是要求“三教”合为“一教”，而是主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。“三教合一”的提出，一方面反映了儒家学说的正统地位面临挑战；另一方面也说明了不同文化之间的碰撞与交流，以及儒家思想的兼收并蓄和与时俱进。
　　教材整理2　程朱理学
　　1．形成
　　(1)背景：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。
　　(2)形成：融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。
　　2．主张
　　(1)“二程”
　　①哲学观(核心)：天理是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。
　　②道德观：把天理和伦理道德直接联系起来。
　　③认识论：提出“格物致知”的认识论，把知识、道德和天理联系起来。
　　(2)朱熹
　　①道德观：天理就是三纲五常，是人性的最高境界；强调“存天理，灭人欲”。
　　②认识论：认为“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。
　　3．地位：适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。
　　4．影响
　　(1)朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。
　　(2)朱熹的学术思想对日本、朝鲜和欧洲产生了深远的影响。
　　课中思考]　阅读教材P13“学思之窗”：请谈谈程颐和