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高中历史必修三：第1-8单元习题（打包31套，含答案解析）
【优化设计】2015-2016学年高中历史 1.1“百家争鸣”和儒家思想的形成课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 1.2“罢黜百家,独尊儒术”课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 1.3宋明理学课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 1.4明清之际活跃的儒家思想课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 2.5西方人文主义思想的起源课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 2.6文艺复兴和宗教改革课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 2.7启蒙运动课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 3.10充满魅力的书画和戏曲艺术课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 3.8古代中国的发明和发现课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 3.9辉煌灿烂的文学课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 4.11物理学的重大进展课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 4.12探索生命起源之谜课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 4.13从蒸汽机到互联网课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 5.14从“师夷长技”到维新变法课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 6.16三民主义的形成和发展课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 6.17毛泽东思想课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 6.18新时期的理论探索课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 7.19建国以来的重大科技成就课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 7.20“百花齐放”“百家争鸣”课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 7.21现代中国教育的发展课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 8.22文学的繁荣课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 8.23美术的辉煌课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 8.24音乐与影视艺术课后习题 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第四单元 近代以来世界的科学发展历程测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第五单元 近代中国的思想解放潮流测评 新人教版必修3.doc
【优化设计】2015-2016学年高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变测评 新人教版必修3.doc
　　第一单元　中国传统文化主流思想的演变
　　第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成
　　一、选择题
　　1春秋战国时期能够形成“百家争鸣”局面的根本原因在于(　　)
　　A.社会经济政治发生了重大的变化
　　B.国家处于分裂状态
　　C.“学在官府”发展为“学在民间”
　　D.诸子百家逐渐形成
　　解析:思想是时代的反映,一定时代的思想文化,是由这个时代的经济政治发展状况所决定的。
　　答案:A
　　2“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这一主张属于(　　)
　　A.儒家“仁爱”思想 B.墨家“兼爱”思想
　　C.儒家“礼治”思想 D.墨家“非攻”思想
　　解析:春秋战国时期,提倡仁爱思想的主要派别是儒家和墨家,二者的主要区别在于:儒家的仁爱思想是推己及人,即有 等级差别的爱,而墨家的仁爱则是无等级差别的爱。题目提供的材料所要追求的爱,明显是一种无等级差别的爱。
　　答案:B
　　3以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是(　　)
　　A.仁者爱人,民贵君轻 B.万物虚无,祸福相倚
　　C.兼爱非攻,节用尚俭 D.以法为教,今必胜昔
　　解析:儒家思想的核心是“仁”,按照这一标准衡量四个选项,很容易选 出正确的答案。
　　答案:A
　　4孔子曾有短暂的从政生涯,其后他带领弟子周游列国,向各国诸侯宣 传自己的政治主张,却没被采纳。主要是由于(　　)
　　A.孔子在各诸侯国没有丝毫政治影响力
　　B.儒家思想不适应各国诸侯需要
　　C.诸子百家的宣传使各诸侯国无所适从
　　D.孔子来去匆匆,其宣传苍白无力
　　解析:孔子思想的核心是“仁”,他主张恢复礼治社会,这显然不符 合诸侯争霸的需要。
　　答案:B
　　第10课　充满魅力的书画和戏曲艺术
　　一、选择题
　　1下列“考”字,最有可能出现在秦朝官方文献中的是(　　)
　　解析:秦朝的官方文字是小篆,A项是甲骨文,B项是草书,C项是楷书,D项是小篆。
　　答案:D
　　2下表中的日文写法主要仿自中国某种书法字体。唐代擅长这一书体的书法家是(　　)
　　平假名 ぁ い う え お か ぎ く け こ
　　A.王羲之 B.颜真卿
　　C.柳公权 D.怀素
　　解析:日文的平假名和片假名分别是根据 中国草书和楷书的偏旁所创立的。从表中的日文写法来看,与草书最相似。在题目给定的四个选项中,擅长草书的书法家是唐代的怀素。
　　答案:D
　　3右图中的作品分别出自两位中国古代著名的书法大 家之手,它们一个雄强浑厚、韧若筋带;一个刚劲挺拔、骨力遒劲。从字体上看,两者都属于(　　)
　　A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.行书
　　解析:图中的 书法作品笔画详备,结构形体严整,符合楷书的特征。
　　答案:C
　　4(2013•江苏单科)从甲骨的刻符、青铜器的铭文,到笔画详备的楷书,缀连成一幅生动的文字史画卷。观察下面图片,可以得出的准确认识是(　　)
　　A .楷体汉字形态直接演化于甲骨文
　　B.楷体汉字飞舞飘逸便于抒情达意
　　C.甲骨文字是不可识读的刻画符号
　　D.甲骨文具有现今文字的某些特征
　　解析:根据所学知识,中国古代汉字的演变经历了甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书的过程,A项错误;B项反映的是草书的特征,排除;从表格内容中的甲骨文和楷体汉字的一一对应关系可以判断C项错误而D项正确,故选D项。
　　答案:D
　　第21课　现代中国教育的发展
　　一、选择题
　　1新中国成立初期,刘少奇从中国实际出发,倡导的“两种教育制度”是指(　　)
　　①全日制的学校教育制度　②半工半读的学校教育制度
　　③业余教育制度　④ 八小时教育制度
　　A.①② B.①③ C.②③ D.③④
　　解析:刘少奇倡导的“两种教育制度”是 全日制的学校教育制度和半工半读的学校教育制度。
　　答案:A
　　2新中国成立初期,我国建立起了半 工半读的学校教育制度,主要是为了 (　　)
　　①避免教育的发展冲击社会生产　②满足经济发展对人才的大量需求　③满足人们强烈的求学欲望　④为社会经济的发展培养大量高端人才
　　A.①② B.③④ C.①④ D.②③
　　解析:发展教育是为了满足经济发展对人才的需求,选择半工半读主要是因为当时学校教育无法满足人们强烈的求学欲望;半工半读培养的是一般的有知识的劳动者,而不是高端人才。因此,②③的叙述是正确的。
　　答案:D
　　3在全面建设社会主义的历史时期,我国确定了全面发展的教育方针。“全面”是指(　　)
　　A.使所有社会成员都接受教育
　　B.使所有的适龄儿童都接受义务教育
　　C.使受教育者得到全面的发展
　　D.大学、中学、小学教育都得到发展
　　解析:毛泽东提出的教育方针是“使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展”,因此,“全面”是指使受教育者得到全面的发展 。
　　答案:C
　　4从1952年秋开始,我国对高等院校进行大规模调整,新设了北京地质学院、北京钢铁学院、成都工学院、昆明工学院等学院,院校数量从201所减少到181所。这表明,当时调整的主要目的在于(　　)
　　A.彻底改变原有的不合理区域布局
　　B.有计划地开始整顿和改造旧教育
　　第一单元测评
　　(时间:60分钟,满分:100分)
　　一、选择题(每小题4分,共60分)
　　1观察下图,孔子在讲学中向其弟子阐释的为人处世之道应是(　　)
　　杏坛讲学图
　　A.政在大夫
　　B.学而优则仕
　　C.己欲立而立人,己欲达而达人
　　D.内圣外王
　　解析:解答本题,要注意题目限定的是“为人处世之道”。“己欲立而 立人,己欲达而达人”,是儒家道德修养中用于处理人际关系的重要原则,即忠恕,忠恕要求根据自己内心的体验来推测别人的思想感受,以达到推己及人的目的。
　　答案:C
　　2“奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。”持这一观点的人应是(　　)
　　A.墨翟 B.孟轲 C.荀况 D.韩非子
　　解析:材料中的观点重点强调了“法”的重要性,“奉法”能够强国,反之就会导致国弱,这充分说明了“奉法”与强国之间的关系。由此可判断出D项 是正确答案。
　　答案:D
　　3荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物,其思想与法家共通的是(　　)
　　A.天行有常 B.人性本恶
　　C.礼法并重 D.民水君舟
　　解析:本题的关键词是“共通”,即荀子的思想与法家思想的共同点。A、C、D三项都是荀子的思想主张。从表面上看,B项“人性本恶”是荀子的观点,但仔细比较,荀子提出“性恶论”,主张用礼乐来规范人的行为,使人向善;法家则主张用严刑峻法来约束和规范臣民的行为,实际上也是相信人性本恶的。
　　答案:B