约5290个字。

　　第8课百家争鸣
　　[教学目标]
　　1．知识与技能
　　(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。
　　(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。
　　(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
　　2．过程与方法
　　(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
　　(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
　　(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。
　　3．情感态度与价值观
　　(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
　　(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
　　[教学重点和难点]
　　重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
　　难点：诸子百家的思想主张。
　　[教学设计思路]
　　1．教材分析
　　本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
　　春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
　　2．学情分析
　　(请按学生的实际情况进行补充)
　　3．教学方法
　　讲述法、提问法、图表法、多媒体交互演示法、角色扮演法等。