共20张，质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。培养学生史实分析和历史特征归纳概括能力。

　　姓名 赵立红 电话  
　　学科 历史 年级 高一
　　邮件  
　　单位 安丘实验中学
　　教学设计
　　教学主题 精耕细作农业生产模式的形成
　　一、教材分析
　　本课是岳麓版高中历史必修一第一单元的第1课，本节课是继第一模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这一基本目标。主要让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。同时本节课是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统一性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系、中外关联的教育效果。
　　教学重点：古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点。教学难点：中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。
　　二、学生分析
　　本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。鉴于学生已经经过第一模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了一定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。
　　2、学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有一定的了解，因而本节课也有一定的知识基础，基于此，本节课以神话传说探究为契入点着手设计。