共18张，含有配套教案。

　　姓名 孔晓梅 单位 济南市第七中学
　　教学设计
　　教学主题 必修三第三单元西方人文主义的起源和发展
　　一、教材分析
    复习本单元要把握一条主线、四个重点。一条主线是就是“人文主义”，要把握“人文主义”在各个时期的内涵。四个重点，一是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，明确人文精神的起源；二是结合时代背景，通过对文艺复兴众多巨匠的思想和作品的理解，认识这一时期人文主义的内涵；三是通过对宗教改革思想家的主张，认识人文主义的发展。四是通过对启蒙思想家观点或者作品的把握，结合时代背景分析启蒙运动先驱是如何让将人文主义发展到理性阶段的。
　　二、学生分析
    在知识领域，学生对文艺复兴和启蒙运动这些历史事件比较熟悉，包括其中的代表人物也能列举一二，但是在知识的系统性方面以及人文主义的内涵方面还比较陌生。
    在学习态度和习惯方面，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生既不能根据导学案进行针对性的预习，也不能进行有效的复习，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
 
　　三、教学目标
　　1.基础知识：了解西方人文精神的起源和发展的过程，包括古希腊哲学、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动主要人物及思想主张。分析人文精神产生发展的各个阶段人文主义的内涵的体现；分析欧洲近代三次思想解放运动反封建的内容以及原因。学生通过探究所呈现的问题，逐步提高自主思考分析问题、解决问题的能力；
　　2.能力提升：通过人文主义在不同时期内涵的分析，引导学生运用比较等方法分析问题，逐步养成运用正确的方法分析问题解决的能力。
　　3.情感态度与价值观：认识人文主义的不断发展和丰富。认识人文主义精神是古希腊为人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题。