共27张，含有配套教案约5120字。

　　第2课“战时共产主义政”到“斯大林模式”
   【导入新课】
　　第一篇章：向往春天--战时共产主义政策
　　细节1：难忘1918
　　创设情境：教师投影1918年苏俄面临的形势，由难忘1918导入新课。
   
    [提出问题]1918年的苏俄面临怎样的形势？为摆脱这一局面，苏俄采取了怎样的措施？
　　学生活动预期效果:
　　生1：外国武装干涉新生的政权。
　　生2：国内出现反革命叛乱。
　　生3：为摆脱这一局面，苏俄采取了战时共产主义政策。
　　设计意图：通过对图片的分析，使学生认识到1918年苏俄面临的严峻形势，不得不采取战时共产主义政策。通过情境的设置，吸引学生的注意力，使学生产生积极参与、主动探究的渴望，同时也培养学生分析问题的能力。
　　教师过渡：为了解决内忧外患，苏维埃政权发出了”一切为了前线,一切为了胜利”的口号, 并采取了与之相适应的战时政策,即”战时共产主义政策’.这一措施的内容如何,是否有人民所期盼的春天?
　　细节2：背口袋的人
    创设情境：教师出示材料，探究战时共产主义政策的内容。
    材料1919年2月开始每人每天由国家定量分配粮食，6月, 全国各地的集市买卖被查禁，市场被取缔。城市居民不得不悄悄去农村用口袋背粮回来,于是“背口袋”活动盛行起来。
   “背口袋的人”成为当时最受欢迎的人。在整个国内战争期间，供应城市的粮食约有一半是由“背口袋的人”运进城里的。
                                                     ——闻一《俄罗斯通史》
    [提出问题]为什么会出现背口袋的人?
　　学生活动预期效果:
　　生1：市场取缔，说明取消自由留易。
　　生2：材料中国家定量分配粮食,体现了政府实行实物配已制。
　　生3：城市居民到农村背粮，说明当时农村实行余粮收集制。
　　生4：在工业方面采取了中小型企业国有化措施。
    追加提问：这四项措施中，哪些措施体现“一切为了前线”的迫切性？
　　生5：余粮征集，能够最大限度地供给前线。
　　生6：在工业方面采取了中小型企业国有化措施、取消一切商业贸易，不是战争迫切实行的。
    补充材料：马克思对社会主义的理想预设是实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。
　　设计意图：通过对材料“背口袋的人”的分析，让学生在感性史实的分析中，增强对历史事件的探究能力，提高论从史出的归纳提取能力。通过材料探究，让学生体验战时共产主义政策的特点，也提升学生合作学习的能力。
　　教师过渡：战时共产主义政策与马克思描述的共产主义社会非常接近,体现了列宁追随马克思主义的理想.试图通过此项经济政策实现直接过渡到社会主义的目的。所以战时共产主义政策，兼有“战时”和“共产主义”两种特点.战时共产主义政策的效果如何