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　　历史思维能力的培养与整体化课堂教学模式的尝试
　　（四川省荣县中学校毕军）
　　摘要：高中历史新课程标准要求在强化历史基础知识的同时，更要注重对学生历史思维能力的培养。而课堂是高中学生学习历史知识和培养历史思维能力的主要渠道。为积极推进中学历史教学的改革，充分利用好课堂，抓好基础知识，把历史思维能力的培养渗透到课堂学习的每一个环节，我在高中历史教学的过程中，进行了整体化课堂教学模式的尝试并有了一定的收获。
　　关键词：历史思维能力整体化
　　一. 培养学生历史思维能力的必要性
　　1. 是历史学科教育的核心目标
　　普通高中历史新课程标准要求：学生应“掌握历史学习够的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。”[1]“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”[2] 。课标在强化历史基础知识的同时，更要注重对学生历史思维能力的培养。正如苏霍姆斯基说“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的应该是获得各方面的学习能力，学会思考”[3]。而历史教学的最终目的不是让学生能熟知和牢记具体的史实，而是要引导他们通过学习历史知识去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势；逐渐形成科学的世界观和人生观，培养他们的思维能力和创造能力。这种能力，“不是指某一方面的单一能力，而是多种单一能力的有机组合”[4]。因此，学生要对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价，对历史发展进程及其规律做到准确认识和把握，就必须具备较强的历史思维能力才行。
　　2.是教育适应世界新形势的需要
　　在当今激烈的国际竞争主要是综合国力的竞争，而归根到底是人才的竞争。这就要求我们培养一大批为社会主义建设事业，为国家富强和人民幸福而艰苦奋斗高素质的人才。中学历史教学与其他学科教学一起承担着培养新时代需要的人才的任务，故在中学历史教学中培养学生历史思维能力是教育适应世界新形势的需要。
　　3.是决胜高考的关键
　　在高考改革重视能力的考查形势下，历史学科要想在高考中取得好成绩从而进入理想大学深造，就必须具备较强的历史思维能力。因此，必须重视历史思维能力的培养才能决胜高考。
　　因此，我们应在历史教学中把培养学生的历史思维能力作为学科的核心目标，把历史思维能力的培养落到实处。那么，什么是历史思维能力呢？
　　二. 历史思维能力的理论探讨
　　在国外，历史思维能力的概念提出较早。然而在我国，至今尚未出现关于概念的国家标准的理论界定，但史学界已