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　　第12课大一统的汉朝
　　大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。
　　下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
　　一、说教材
　　（一）教材分析
　　本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
　　课标要求：
　　内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
　　活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
　　那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：
　　（二）教学目标
　　1. 了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。
　　2. 学会一分为二地全面评价历史人物；
　　3．通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化。
　　4. 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。
　　而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
　　（三）教学重难点
　　1、重点——汉武帝的大一统
　　确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。
　　2、难点——罢黜百家，独尊儒术
　　确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
　　至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
　　二、说教法、学法
　　（一）学情分析
　　授课对象：初一学生
　　优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
　　不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。