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　　《伟大的历史转折》说课稿
　　泰州市苏陈中学尹翠萍
　　尊敬的评委：下午好！
　　我是来自苏陈中学的尹翠萍。今天我说课的题目是《伟大的历史转折》。根据本课内容，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、课前反思五个方面加以说明。
　　一、说教材
　　1、教材地位：
　　《伟大的历史转折》是北师大版八年级下册第三单元第一课的内容，在教材中处于“承上启下”的地位。学好本课有助于我们进一步感受改革开放的伟大实践。本课围绕“转折”二字，分三个子目：“改革开放的春雷”“在希望的田野上”“对外开放的窗口”。第一子目为指导中心，后两子目则是对前者的具体落实。本课内容理论性较强、概念比较抽象，学生难以理解。
　　2、教学目标：
　　科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标，结合教材内容和学生实际，我确立了以下的教学目标：
　　（1）知识与能力
　　列举十一届三中全会的内容，认识其转折意义；
　　知道家庭联产承包责任制的主要内容。
　　以深圳为例，了解对外开放的过程。
　　（2）过程与方法
　　利用影视资料和图片，增强学生的感性认识。
　　设计活动，让学生主动参与、增强学习的积极性。
　　（3）情感、态度、价值观
　　通过家庭联产承包责任制的学习，认识生产关系一定要适应生产力的发展。
　　通过十一届三中全会及改革开放的学习，认识改革开放是我国的基本国策，是强国之路，增强对家乡、对共产党的热爱之情。
　　3、教学重点、难点：
　　围绕着这些目标，我确立了本课的教学重点和难点：
　　（1）重点：十一届三中全会的内容和意义，家庭联产承包责任制的主要内容。（通过图说历史，情境模拟等活动让学生体验历史，明确重点）。
　　（2）难点：如何理解十一届三中全会是建国以来党史上的伟大转折；（通过教师点拨，学生合作探究，突破难点）。
　　二、说学情
　　教育心理学研究表明：八年级学生感性思维较强、理性思维相对薄弱，表现欲有所消退，想法逐渐内敛，不愿在课堂上发言；经过近两年的历史学习，学生具备了一定的阅读能力和分析归纳方法。因此教师应当制造一切机会调动学生的思维，激发学生的积极性，养成自主学习的习惯。
　　三、说教法、学法
　　根据新课程中“自主合作探究”的理念，结合学生的特点，我充分利用现代教育技术辅助教学，采用情境模拟、图说历史、抢答等方式，实现师生互动。建构主义学习理论强调以学生为中心，教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。“教”是为了学生的“学”。在主体参与的模式下，对学生的学法指导更显必要。这节课我主要引导学生通过记者采访、对比分析、合作探究等形式，更好地理解历史，提高解决历史问题的能力。
　　四、说教学设计
　　基于上述分析，我设计了具体的教学过程：
　　（一）导入新课
   抓住学生的兴趣点，采用多媒体辅助教学手段，在《走进新时代》歌曲播放的同时展示邓小平的图片，让学生说说他是谁？带领中国人民走进了什么样的新时代？通过创设这一课堂教学情景，自然而然地导入新课，使学生在轻松愉悦的氛围中，以高昂的情绪进入学习。
　　（二）新课学习