约7130字。

　　《伟大的历史转折》教学设计
　　教学设计
　　一、教学目标
　　（一）知识目标
　　通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。
　　（二）能力目标
　　运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；
　　分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；
　　综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。
　　（三）情感目标
　　认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。
　　从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。
　　通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。
　　二、教学要点
　　（一）重点：十一届三中全会。
　　（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。
　　如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。
　　三、教学方法
　　（一）分组讨论法
　　（二）历史比较教学法
　　（三）计算机辅助教学
　　四、教学过程
　　第一部分：导入新课
　　【教师活动】：
　　同学们，我们上一课学习了《文化大革命》，知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。
　　【学生活动】：
　　学生认真听讲，回顾上一节课的内容，并认真思考老师提出的问题。有一个学生脱口而出：“穷则变，变则通，通则久”。
　　【预期效果】：
　　对学生的积极回答给予赞许与肯定，并借此引入正题。注重教材的衔接，引导学生进入历史情境，并设置问题让学生认真思考。
　　【教师活动】：