约4530字。

　　《伟大的历史转折》教学设计
　　一、教材分析：
　　本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。
　　本课重点：十一届三中全会；民主与法制加强的表现。
　　本课难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
　　二、学情分析：
　　我所任教的是一所城市中学，师资条件相对很好。我共教四个班历史，每个班平均70人，男女生人数基本持平。学生学习历史积极性很高，能够和老师积极配合，课下查找资料，探究历史的热情也很高，有利于教师进行教学改革。
　　三、设计理念：
　　根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
　　四、教学目标：
　　知识与能力：了解真理标准问题的讨论和意义
　　掌握十一届三中全会的召开极其重大决策和历史意义，归纳整理十一届三中全会的内容；
　　了解拨乱反正和平反冤假错案工作；
　　说出《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解民主与法制建设的重大进展。
　　形成用比较的方法分析历史事件的能力，完整准确地评价历史事件历史问题的能力。
　　过程与方法：
　　以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。
　　对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。
　　利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。
　　情感、态度与价值观：
　　十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。中国开始进入社会主义现代化建设的新时期，中华民族开始复兴，并对邓小平等老一辈无产阶级革命家产生敬仰之情。
　　学生学习“文革”后我国立法工作开展的情况，接受法制教育，形成一定的法制意识。
　　五、教学方法：
　　本课运用启发式教学，讨论法，谈论法较好。
　　六、教学准备：
　　教师准备：
　　1、“文化大革命”视频片段
　　2、视频资料“两个凡是”
　　3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影
　　4、视频资料十一届三中全会的重要讲话
　　5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料
　　6、视频歌曲《走进新时代》
　　7、中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料
　　8、视频歌曲《社会主义好》
　　学生准备：
　　收集经历过“文化大革命”和“十一届三中全会”的家人和朋友对这两个历史事件的看法和经历，整理成口述史料，以备在课上交流。
　　收集守法和违法的事例，以备在课上交流。
　　七、教学过程：
　　（一）、导入新课：
　　教师播放“文化大革命”动乱视频片段，组织学生复习有关内容：
　　“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。
　　“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？（林彪反革命集团和江青反革命集团）
　　承上启下，教师讲授：1971年林彪反革命集团被粉碎1976年，江青反革命集团被粉碎，文革结束，然而文化大革命历经十年（1966——1976），积弊严重，思想上，政治上，组织上的混乱都非常严重。如何摆脱困境，打开中国的新局面？这是摆在全党面前的历史性课题。中国何去何从？
　　（二）、传授新课：
　　1、出示“两个凡是”视频资料片段，学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。
　　2、大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影，并简单介绍文章内容，由此引出“关于真理标准问题的讨论”。学生用生活经验来理解“实践是检验真理的唯一标准”这一论断，然后引导学生认识到此场讨论