《甲午战争后民族危机的加深》教案1
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约6030字。
甲午战争后民族危机的加深
课标要求:了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。
简述百日维新的主要内容,分析其特点。知道戊戌变法失败的基本史实,探讨中国近代 化道路的曲折性。
教学目标:
目 标
内 容 知识与能力 过程
与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
《马关条约》的签订与民族危机的加深 资本输出;租借地和势力范围;门户开放政策 了解中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展的表现,从政治、经济方面全面理解戊戌变法运动兴起的历史背景。
分析民族危亡、中国民族资本主义初步发展的原因、影响,理解经济基础的变化必然导致上层建筑的变革。 论从史出
问题探究
概括阐释
分析比较 中国面临亡国灭种的危机,先进的中国人进行艰难的探索,培养学生爱国热情和强烈的社会责任感意识。
清政府的统治危机 财政危机;社会矛盾激化
中国民族资本主义的初步发展 初步发展的原因、主要特点及影响
学法指导方面:通过分析认识康、梁维新思想的产生发展,是中国近代历史演变的必然结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。
通过阅读历史材料及分析百日维新的内容,帮助学生掌握论从史出,史论结合的历史学习方法。
通过阅读、理解和分析教材中的历史材料,帮助学生掌握运用历史材料的方法。
教学重点:戊戌变法的背景;康、梁的维新思想;变法内容。
教学难点:康有为维新思想的特点;戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识。
教学过程:
出示“日落紫禁城”的文字片断,提出问题引发学生思考。
那是一个风云激荡的世纪
世纪末的那 个多事之秋
落日的紫禁城里突然热闹起来
几个读书人呼号
“变亦变,不变亦变”
••••••
“改?!”
一个苍老的声音,幽幽的,
却也带点犹豫
••••••
“杀!!”
••••••
1.为什么说“那是一个风云激荡的世纪”?
2.“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事?
3.“几个读书人” 代表了哪些阶层的利益?他们的主要主张有哪些?为什么他们提出要“变”?
4. “一个苍老的声音”指的是哪些人的声音?他们为什么对“改”表现出了“犹豫” ?
5.一个“杀”字能说明哪些问题?
一、戊戌变法的背景
1.时代背景——甲午战败,刺激了瓜分狂潮,民族危机空前严重
甲午战败给中国带来空前辱国的《马关条约》。-割地、赔款、开放口岸、开设工厂、产品运销内地免收内地税
1>“学思之窗” P124为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机?
割地:使中国失去大量土地;使数百万台湾同胞,长期处于日本殖民统治的深重灾难之中。刺激了列强瓜分中国的野心。
赔款:加重了人民的负担;列强通过贷款进一步加强了对中国的控制。
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