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　　如何实施学案导学课堂教学
　　陈雪芳
　　关键词：学案  导学  课堂教学  培养学生的动手能力
　　这个学期我校开始了一种新的教学尝试。在进行有效备课研究的过程中，在备课组长的带领下，经过全组老师群策群力，我们历史组开始尝试编制学案导学，现在导学案已经顺利地走进了课堂。导学案的使用为原来较为枯燥的历史复习课注入了新的活力，调动了学生的积极性与主动性。从学生的反馈来看，他们大都对目前的复习方式和导学案的设计较为满意。这给了我们极大地鼓励，坚定了我们沿着这个方向一直走下去的信心。                                             
　　那么如何实施学案导学课堂教学呢？
　　首先要改变教学理念，重建教学模式。传统的课堂只有教师满堂讲、学生静静听和大量练三要素，导致培养的学生只有单一的应试能力，很少关注学生的实践能力和创新精神的培养。教育是要讲究方式方法的，但要因材施教，不可一成不变。所以要改变传统的模式，找到适合的教育方法，力求在课堂上建立一种学生预习、听课和复习的全过程学习，大力提高课堂45分钟的效益，同时减轻学生过重的课业负担。让教师的教和学生的学更为紧密地结合，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学案导学课堂教学无论哪一环节在发挥学生的主体性方面都有着积极的作用．它使学生的多种能力得到培养和训练。
　　其次要精心设计导学案，提高课课堂效率。如何设计导学案 导学案不同于教案也不同于学案，它在原来传统教案的基础上，将导案、学案、以及训案三案合一，兼具导学、导思、导练三个不同层面的作用。编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。导学案内容要包括：学习目标、重点难点、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。