《改革迫在眉睫》教案5
- 资源简介:
约3630字。
《改革迫在眉睫》教案
教学目标:
知识与能力:学生能识记并理解北魏崛起的原因;学生通过了解宗主督护制、赋税制度缺陷和人民起义而理解孝文帝改革的必要性;学生通过了解拓拔宏幼年教育而理解孝文帝改革的目的。
过程与方法:历史比较法、问题探究法
情感态度价值观:统一是历史发展的发趋势;社会改革有利于解决社会矛盾;历史发展离不开杰出人物的推动作用;少数民族为中华民族的发展有着不可磨灭的功勋。
教学重点:孝文帝改革对政权封建化进程的作用
教学难点:孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义
教学手段:多媒体
教学课时:1课时
教学过程:
导入:以两组图文导入:一展现草原风光的图片并配以北朝民歌《敕乐歌》:敕乐川,阴山下,天似穹庐,笼罩四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊,让学生体会草原文化的魅力;二是花木兰海报配以木兰辞:唧唧复唧唧,木兰当户织。……昨夜见军帖,可汗大点兵,……愿为市鞍马,从此替爷征。……旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。
让学生得以粗略感受到南北朝时期的社会状况,并为本课中的民族融合埋下伏笔。
引出专题三:北魏孝文帝改革的单元结构图:
单 第1课 改革迫在眉睫 (孝文帝改革的背景)
元 第2课 北魏孝文帝的改革措施 (孝文帝改革的内容)
结 第3课 促进民族融合 (孝文帝改革的影响)
构
展示本课的教学目标(略)让学生了解本课要掌握的基本知识和技能。导入结束,引出正文。
一、北魏的崛起和统一黄河流域
“畜牧迂徙,射猎为业,淳朴为俗,简易为化,不为文字,刻木纪契……”
——《魏书•序记》
问:拓跋鲜卑--骑在马背上的民族他们过的是怎样一种生活?(思考)
答:游牧为生流动性强、擅长射猎骑兵凶猛、文化水平相对较低(和汉族进行比较)
教师:以表格形式展示北魏初期统治者的庙号、谥号、姓名,让学生找出对应帝王的政绩。(以实现落实基础知识,并提升整合材料的思辩能力)
步骤一:
教师先出示北魏太祖的信息,提问学生有关拓跋珪政绩。
学生:386年拓跋珪重建代国,不久改国号为魏,史称北魏;398年迁都平城;399年称帝;在位期间初步汉化政策中政治方面有解散原来的部落组织,实行编户定居。经济上由畜牧业为主的游牧经济转向农耕经济。文化上重用儒生,兴办太学。
教师予以肯定,并做出总结。鲜卑族政治上学习汉族先进的政治制度,经济上学习农耕经济,文化上学习汉文化,实质上都是鲜卑民族封建化的进程。用马克思主义理论说明:“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服,这是一条永恒的历史规律。”——《马克思恩格斯选集》第二卷第70页。
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