高中历史新课程漫谈
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约3100字。
高中历史新课程漫谈
李 远
一.应对历史新教材的心理和态度
1.树立信心，坦然面对
再回首认识旧教材，树信心增添新知识
历史是对已经成为过去并且影响到后来的重大人类社会活动事件、重要的历史人物活动进行记述和评论，从中总结出有利于未来的一门学科。既然它所记载的都是已经成为过去，那么它就应该是可观的东西，不应该任由人们随意左右。这就是说，我们老师原来已经掌握的历史知识就不会变得毫无用处。不能改变了过去，如果说还有什么变化，那就是后人对那些已经凝固的历史事件审视的角度和评价观点立场会有所不同。历史是已经凝固了的客观存在的过去，客观存在过的人类的一切活动也只有完全凝固了才会成为历史，历史是不变，而历史观点和分析方法会随着人们的认识水平、社会进步程度和立场的不同而有所差别。不可否认，无论在何种社会制度的国家，历史在一定程度上总是从属于政治，我们只听说司法独立，还从来没有听说过历史学科的独立。在阶级社会，历史有明显的阶级性；不仅如此，应该说历史还具有民族性和对政治的依附性。
那么我们面对课改新教材到底该怎么做？前者是不变的，有变化的在于后者，我们的想法简单一点比较好，那就是以不变应万变，以我们原本掌握的历史基础知识，在认真研究了新的教学大纲和课程标准以后，胸有成竹地去应对可能产生变化的史学观点和分析评价方法。
课程改革已经呼喊了很多年了，按照新课程标准编写的各种版本的高中历史教材在一些省市也使用了好几年，到目前为止还没有听说过在这些省市有历史老师因为无法应对新教材而不能继续当教师的。无论是老教师还是新教师，都各有自己的优势：新教师对过去的教材不太熟悉，没有形成思维定势，不存在先入为主，对新的历史教材编写体例、评价的观点和分析方法比较容易接受；老教师对历史基础知识掌握的比较多，特别是带过高中毕业班的老师有过引导学生进行高考前总复习的经历和经验，整理过历史专题，也会很快地适应新教材的专题式编写体例。我们做到自信而不骄傲，谨慎而不畏惧，我们一定会做得很好的！很多老师都已经看到过人教版的新教材，其实最大的变化就是编写体例的变化，只不过是对原有的历史知识换了一种方法进行了排列组合罢了，至于新教材中世界古代历史的内容，对于80年代上过高中或是教过高中的老师来说，这并不是什么全新的知识。没有过这段经历的更年轻的老师在大学里也应该学习过世界古代中世纪史，所以说我们即将面对的新教材不会给我们造成知识和能力上的大麻烦。
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