《汉代儒学》教案
- 资源简介：
约3130字。
《汉代儒学》教案
第一部分：教案内容
【教学设计】
学情分析：
我校属于二级达标学校。高二学生经过一年的学习，已基本适应专题式学习。他们思维较活跃、具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断能力也有进步，语言表达能力较强。但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。高二学生已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。对于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。
教学思路：
历史课程标准：知道汉代儒学成为正统思想的史实。
《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：知道罢黜百家和汉代儒学成为正统思想的史实。
学习要求：知道汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，使儒学成为正统思想的史实。
重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。
难点：对“焚书坑儒”、罢黜百家、太学兴起及科举制度形成进行客观评价
【教学目标】
一、知识与能力
通过本课学习，掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。
二、过程与方法
学生根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；主动探究问题的答案，并学会用独立思考、与他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
教师要予以适当的指导并进行及时而准确的评价。
三、情感态度与价值观
通过对本课的学习，加深学生对中国传统文化发展历程的认识，培养学生重视传统思想文化、尊崇传统思想文化的意识，激发对祖国历史与文化的自豪感。学生在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，可以培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。
【教学流程】
投影：
央视《百家讲坛》主讲人王立群教授将人在世间的成功因素总结为“四个‘行’”：
首先自己得行，
其次得有人说你行，
说你行的人也一定得行，
还有你自己的身体也得行。
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