《文明的冲撞与交融》教案4
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约4460字。
《文明的冲撞与交融》教案
教学设计：大连市第五中学 于洋
课程标准
说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
教学目标
知识与能力：
通过这节课的学习，同学们应明确知道人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种，知道并能列举出暴力冲突与和平交往的典型事例。
1、知道希波战争中的著名战役，了解亚历山大大帝东征的基本史实并能辨证分析亚历山大东征的影响。
2、简述马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
3、列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。
4、培养学生辩证分析历史问题、理解历史问题的能力。学会从历史事件或现象发现历史发展的规律。
过程与方法：
通过学习，学生们学会对比分析历史事件，辩证地认识历史事件的作用。学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。学习在小组辩论中阐述自己的观点。
收集有关亚历山大、马可•波罗的材料，讲述他们的故事。
分组辩论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？通过辩论，认识世界各国地区和平交往的重要意义。
以小组为单位，结合教材和查阅到的有关资料，把它汇报展示出来，培养收集材料、处理材料的能力，及语言表达能力，感受组员间的交流与合作的重有性。
情感态度与价值观：
通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，领悟和平交往是人类交流中不朽的向往，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代，人类文明由独自发展走向整合，体会人类历史发展的规律性。
通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。
教材分析
本节课从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例，引导学生探究人类文明发展的规律性，学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种。其中，希波战争和亚历山大东征和罗马帝国的扩张是区域文明之间暴力冲突的典型事例，而亚历山大东征开启了一个希腊化时代。马可•波罗的传奇故事及其对世界的影响、阿拉伯数字的发明和传播等史实，又是长时间以来和平交流的脍炙人口的感人事迹。人类不同区域文明正在暴力冲突与和平交融中由独自发展走向整合，其间，伴随着灾难，伴随着和平。它让人们领悟到和平交往是人类文明交流中不朽的向往，暴力冲撞也同样是人类文明交往的主要方式之一。
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