《中华民族的祖先》教案
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约1600字。
《中华民族的祖先》教案
[教材分析]
本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描绘。在结构上，它上承“氏族部落”，下启“国家”的产生，起到了承上启下的作用。从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐释，能很好地帮助同学们去了解、认识这段历史。
[教学三维目标]
知识与能力： 了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；
过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些传说的真伪，并作出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法 。
情感态度与价值观：培养爱国主义情感和民族认同感；培养以人位本、任人唯贤的美德
[课程标准] 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说和史实的区别
教学准备：将本课的内容变为一个研究性课题——炎帝和黄帝——我们共同的祖先，上课前一星期将题目布置给大家，让学生自由组合成四个小组。
第一小组负责搜集相关的史料，第二小组负责搜集相关的图片，第三小组负责搜集相关的典故，下载、到图书室查阅资料、等方式收集资料，并讨论制订研究方案，并做好相关的准备，如编排课本剧、准备图片或制作课件等方式，教师作好协助指导工作。
[教学过程]
导入新课：同学们，远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的巨大飞跃。你知道古史传说中有哪些英雄人物吗？他们都有什么事迹流传下来？为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖？板书课题。
一、关于第一个子目《文化遗址，漫天星斗》，可先让学生看课本插图《我国农业先民文化遗址分布图》 ，按照以前教师所指导的识图方法，让学生据守回答：通过这幅图，说明了什么信息？在学生讨论之后，然后让学生阅读课文第一段，了解是东西南北各地区的先民共同创造了中华民族的文化。
然后让学生翻阅课本系列彩图，，进一步领会这个内涵。
二：炎帝和皇帝一目：
教师引言：具有悠久历史、灿烂文化的中华民族，今天以她那崭新的面貌毅力在世界民族之林，成为真正的东方巨人。那么，伟大的中华民族是怎样形成的呢？请第一组同学为我们介绍吧
第一组同学自己推选出主持人，其他同学配合，进行介绍。
教师：其他同学有没有异议？如果没有，请第二组同学战士他们搜集的相关图片：
第二组同学可以以课件的形式战士自己的搜寻成果。
然后第三组同学分别上台介绍他们搜集的相关的典故和传说。
教师：下面我想问大家一个问题：这些传说和故事，哪些具有历史事实成分？哪些是虚构的，这些传说与史实到底有什么区别呢？：？在大家思考时先让我们做一个游戏。
教师用纸写好一句话，传给第一位学生，第一位学生用动作和手势告诉第二位学生，第二位学生以同样的方式告诉第三位学生，依次类推，最后一位学生说出他所理解的意思。由此来体会传说与史实的差异，激发学生的学习兴趣。
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