《北魏孝文帝改革》教案4
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约2150字。
专题三 北魏孝文帝改革
【课程标准】
1．了解北魏孝文帝改革的背景。
2．归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3．探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学建议】
1．勾画政权变迁示意图，简要交代两晋南北朝时期各族建立政权、冲突斗争不断的情况，以便更好地了解北魏统一黄河流域的意义和进行改革的历史背景。
2．运用阶级分析的方法，补充一些史料，引导学生分析北魏的社会矛盾及其表现，使学生认识到北魏统治者进行改革的必要性。
3．引导学生从黄河流域的已有的文明基础和冯太后推动学习汉文化两方面来考虑孝文帝改革的基本条件。
４．帮助学生将改革分为两个阶段，引导学生概括两个阶段的改革在侧重点上的不同之处。
５．运用制表的方式引导学生从项目、措施、成效等方面归纳北魏孝文帝改革的主要内容，引导学生依时间顺序排列北魏孝文帝改革的一系列举措，培养其横向与纵向归纳的能力。
６．依托地图进行“迁都洛阳”的教学，注意教学的叙事性，在调动学生浓厚兴趣的同时，引导他们感悟孝文帝的意志和睿智。
７．教学“社会习俗方面的改革”时，一方面要帮助学生简练地概括，另一方面可就“改汉姓、易服装”等话题从“当时与当今、理智与感受”的角度展开讨论和对话。
８．引导学生先从具体措施入手分别分析各自的作用，再帮助学生从整体上归和概括孝文帝改革的作用，揭示一种由分到合的思维过程。
９．援引包括图片在内的史料，通过对史料的解释、描述和历史想象来论证孝文帝改革的历史作用，揭示史论结合、再现历史的学习方法。
１０．可以援引学术界评价孝文帝改革的争鸣性意见，组织学生的辩论活动。
１１．引导学生将孝文帝改革置于两晋南北朝和隋唐的历史长河里进行评价，设计一些开放性话题，帮助学生认识民族融合和文化征服的价值。
【重点难点问题分析】
１．孝文帝为何选择洛阳为新都
平城 洛阳
地理位置 地理位置偏僻，水旱易发，交通不便 地处中原，交通便利，
经济 产粮有限，不足承载发展需要 农业发达;
政治 保守势力强大 当时中原的政治文化中心
军事 受北方少数民族的威胁，不利控制中原 利于控制中原
历史 北魏定都近100年 众多汉族王朝先后建都
２．评价孝文帝改革
有人认为：“以往对孝文帝改革的描述和评价有不妥之处，孝文帝的汉化不值得肯定，抛弃了他们民族原来的特长，他的文化路线是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线。”试评述这种史学观点。
这种观点是根本错误的。
评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能某一少数民族的“衰亡”论道。
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