《大一统的汉朝》说课稿
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约3530字。
《大一统的汉朝》说课稿
我今天说课的题目是《大一统的汉朝》。这节课选自人教版七年级历史上册第三章“统一国家的建立”中的第三课时。
【教材分析】
（一）教材的地位与作用
继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。
（二）教学目标
根据新课程标准中“以人为本”的教育理念和七年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：
1．知识目标
学生通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统、光武中兴。同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实有所了解。
2．能力目标
通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标
通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
（三）教学重点与难点
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我们就侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。所以这个内容便是本课的重点。
难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
【 教学方法分析】
（一）教法策略
根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。将本属于学生的课堂交还到他们手中。
（二）学法指导及教学手段
利用历史小故事激发学生学习的兴趣，并结合史实促进学生自主思考历史现象出现的原因及意义。
2．根据七年级学生的认知特点和本课的需要组织小游戏，以便学生回顾以前的学习内容和理解本课“罢黜百家，独尊儒术”的内容。保证课堂的趣味性。
3．利用投影仪、多媒体设备等站、展示与本课有关图片内容。用直观的画面吸引学生的眼球。
〔说明〕这样的教学手段可以创设一个趣味性、自主性的课堂学习环境。学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考。培养学生学会主动学习、合作学习、探究学习，促进学生思维的个性化发展。
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