2010年历史高考复习要注意的五个新动向
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2010年历史高考复习要注意的五个新动向
2010年历史高考备考的基本思路应当是“稳中跟进，稳中应变”。具体来说，要注意以下四个新动向。
1、突出主干知识的复习，重在夯实基础。
从2009年各地的高考试题看，偏重记忆的选择题大约占60%左右，偏重理解的选择题约占到40%左右；偏重基础知识的主观题约占40%左右，偏重理解的主观题约占到60%左右。这就凸现了高考对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。如2009年的全国I卷历史试题，纯历史基本概念和史实的题目约占了总分值的约20%，属于教材主干知识或重点内容的题目占了总分值的约70%；2009年安徽高考题重点考查的是新教材主干知识及当代史学研究的基本史观。如：第12、17、16、20、21题是对古代东西方政治制度、近现代国际关系等政治文明的考查，第13、14、15、18、19、22题是属于对中外思想、文学、绘画、社会生活习俗等文化文明的考查，第35大题重点考查了中日两国近代化的对比，第36大题以中国古代及近现代的对外贸易为切入点考查了中国的经济文明，显现改革开放、全球化等时代主题。因此，重视“双基”（历史基础知识和基本能力），是做好高考复习的重要前提和基础。狠抓课本和考标，夯实基础是提高能力的关键。要以主干知识为枢纽，以线索为网络，形成独特的知识框架；要全方位、深层次，多角度地剖析教学中的重点内容；要在掌握具体的史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。2010年高考命题一定会继续突出主干知识的考查，强调学科体系整体把握。
2、在掌握“双基”基础上，把能力培养落在实处。
2009年全国各地历史试题无论是选择题还是非选择题，都是让考生通过体验材料所设置的情境、运用学科思维和学科方法去解决问题，从而考查学生整理材料、最大限度地获取有效信息、合理解读有效信息的能力；这种试题与新课标倡导的“体验性学习”是一致的，这就昭示2010年高考的历史复习必须变革学习方式，改变学生被动接受历史知识的局面，以学生为主体，引导学生在体验中获得真知灼见，成为学习的主人。在复习教学中要强调理解记忆，不能只满足于“是什么？”，还必须搞清楚“为什么？”、“还有什么”？“怎么做”？把握史实要从历史事件发生的原因、过程、结果和评价（性质、影响）等方面去把握。要善于进行横向比较、纵向联系。例如在19世纪中叶，有不少重大事件发生，包括俄国1861年改革、意大利统一、德意志统一、美国内战、日本明治维新等等，都属于资产阶级性质的改革或革命。亚洲则有伊朗巴布教徒起义、印度民族起义、中国太平天国运动等等，是民族解
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