《从锁国走向开国的日本》教案2

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修一教案
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  • 更新时间: 2010/2/9 10:06:24
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资源简介:
约4430字。
  《从锁国走向开国的日本》教案
  无锡市辅仁高中   陈伟新
  一、教学目标
  1、课标要求:知道明治维新的历史条件;概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性;分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位;
  2、识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国、殖民势力的进一步渗透、社会危机的进一步加剧等基本试实;
  3、理解幕府统治的实质及锁国政策的影响,明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧;
  4、认识到日本社会危机的加剧是内、外因造成的,它是引起社会变革的根源。闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面
  二、教学侧重
  【本课重点】:德川幕府统治下的日本社会状况及危机;
  【本课难点】:日本由锁国走向开国的内、外因素分析;
  三、思路介绍
  课前先播放《大国崛起》影片资料,激发学生学习日本明治维新相关知识的兴趣;
  然后展示亚洲地图,明确日本地理位置,接着引导学生根据课题拟定学习框架:
  1、开国前的(锁国状态下的)日本
  2、日本开国(过程)
  3、开国后的日本
  实际上就是教材对应三方面,即德川幕府的统治、黑船事件和日本社会危机的加剧。
  这是本文的重点,通过PPT展示相关资料和教材对应知识点介绍,说明随日本封建领主经济的衰落和资本主义工商业的发展,阶级矛盾的尖锐和激化,从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础;随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧,日本被迫从开国,各种危机进一步加剧,为维新变革准备了最基本的条件。
  四、教学过程
  A、新课导入
  由影视资料《大国崛起之百年维新》的课前欣赏导入:(剪切片头背景,约2分钟)
  日本何以崛起为大国——明治维新;明治维新是在怎样的背景下发生的?
  ——学习第八单元第一课《从锁国走向开国的日本》!
  B、新课教学
  一、 锁国状态下的日本——德川幕府统治
  1、德川幕府统治的建立:
  幕府一词始自古代汉语,指出征时将军的府署。在日本,最初指近卫大将住所,转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸,以后又称将军为首的中央政权为幕府。
  1603年初,德川家康打败竞争对手,取得“征夷大将军”的称号,在江户设立幕府,建立起统一中央集权的幕府统治,史称德川幕府或江户幕府,开始了二百六十多年的统治。德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。
  ◇注:简要介绍,使学生明确幕府统治的概念,可以的话还能介绍统治特点
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