约5410字。
　　《从锁国走向开国的日本》教案
　　一、教学目标
　　课标要求：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位；
　　目标内容　　知识与能力　　过程与方法　　情感态度价值观
　　识记　　理解　　运用
　　德川幕府的统治　　幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇　　幕府统治的实质及锁国政策的影响　　探究幕府统治危机与明治维新的关系　　图示法、综合探究、比较、分析　　日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家
　　黑船事件　　“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国　　东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门　　情境再现，问题与分析　　闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面
　　日本社会危机的加剧　　殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧　　封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧　　问题探究法　　日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源

　　二、教学重难点
　　【本课重点】：德川幕府统治下的日本社会状况及危机；
　　【本课难点】：日本由锁国走向开国的内、外因素分析；
　　三、思路介绍
　　课前可先播放《大国崛起》影片资料，激发学生学习日本明治维新相关知识的兴趣；
　　然后展示亚洲地图，明确日本地理位置，接着引导学生根据课题拟定学习框架：
　　1、开国前的（锁国状态下的）日本
　　2、日本开国（过程）
　　3、开国后的日本
　　实际上就是教材对应三方面，即德川幕府的统治、黑船事件和日本社会危机的加剧。
　　通过展示相关资料和教材对应知识点介绍，说明随日本封建领主经济的衰落和资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础；随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。
　　四、教学过程
　　新课导入：
　　由影视资料《大国崛起之百年维新》的课前欣赏导入：（剪切片头背景，约2分钟）
　　日本何以崛起为大国——明治维新；明治维新是在怎样的背景下发生的？
　　——学习第八单元第一课《从锁国走向开国的日本》！
　　新课教学：
　　第一目“德川幕府的统治”。
　　（1）德川幕府统治的建立。
　　幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕府。
　　1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。
　　德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。