约9720字。
　　第3课　走向世界大战 
　　一、教学目标 
　　 
　　目标 
　　内容    知识与能力    过程与方法    情感态度 
　　价值观 
　　识记    理解    运用         
　　西方大国的绥靖政策    李顿调查团；国联对意大利的“制裁”；英、法的“不干涉”政策和美国的“中立”政策    绥靖政策的实质    综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响；结合前课及本课的内容分析第二次世界大战的爆发未能被制止的原因    讲述过程 
　　问题探究    绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用；“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一 
　　慕尼黑阴谋    德国吞并奥地利；《慕尼黑协定》的签订    慕尼黑阴谋是绥靖政策的顶峰        史料研习 
　　问题探究 
　　归纳总结     
　　集体安全的落空    英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订    《苏德互不侵犯条约》的影响        史料研习 
　　问题探究     
　　 
　　二、教材分析与教学建议  
　　1．知识结构 
　　2．教材分析与建议  
　　重点 
　　慕尼黑阴谋。 
　　难点  
　　绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。  
　　教材内容分析和建议  
　　第二次世界大战是由20世纪30年代的一系列局部战争演变而成的。在战前发生的局部反法西斯斗争中，由于法西斯国家蓄意侵略，准备充分，力量强大，而反法西斯国家和地区则因贫穷落后，国力弱小，且各自为战，这就使它们很难独立取得斗争的胜利。因此当时并未直接卷入反法西斯斗争的国际力量的态度就显得至关重要。由于西方大国实行绥靖政策以及苏联的中立自保政策，使法西斯国家的侵略气焰更加嚣张，世界大战的全面爆发最终难以避免。  
　　本课在本单元第1、2课的基础上，继续探讨第二次世界大战的缘起。 
　　本课引言以丘吉尔对第二次世界大战的称谓为切入点，意在制造悬念，引发学生探究战争爆发原因的兴趣。引言中包括本课学习任务：教师需要与学生一起探究的两个问题（西方国家为什么推行绥靖政策？造成了什么影响？集体安全的落空与世界大战的爆发有什么关系？）、需要解决的四个概念（绥靖政策；中立法；慕尼黑协定；《苏德互不侵犯条约》）。  
　　“西方大国的绥靖政策”一目主要介绍了绥靖政策在慕尼黑阴谋前的运用过程，包括：一、李顿调查团。1931年日本发动九一八事变后，中国国民政府向国联行政院控告日本侵略。