约3500字。
　　第10课 东汉的兴衰
　　[教学目标]
　　1. 知道东汉建立的基本情况；知道刘秀的“柔道”政策是“光武中兴”的原因所在；知道东汉豪强地主庄园的基本概况；知道豪强地主势力的发展是 东汉王朝衰败的主要原因。
　　2. 从观察图像和阅读文献中获取历史信息，初步掌握归纳东汉豪强地主田庄特征的方法；从比较“文景之治”与“光武中兴”的共同原因和作用；比较东汉豪强地主田庄与欧洲中世纪庄园的异同；比较王莽“治天下”与刘秀“安天下”的不同效果中，基本掌握历史比较法的运用方法。
　　3. 通过对王莽“托古改制”的分析，认识不合时宜、脱离实际的改革难以获得成功。通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。通过对东汉豪强地主势力发展的分析，认识大一统帝国体制下中央与地方势力的关系。从而培养学生的历史唯物主义观点，学会以正确的立场、观点分析历史人物和历史事件。
　　[重点与难点]
　　重点：光武中兴，东汉的衰败
　　难点：豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。
　　说明：
　　1．“兴”指兴盛，“衰”指衰亡。兴盛主要是指光武中兴，东汉之所以兴盛，是因为刘秀调整了统治政策，促进了社会经济的恢复发展；衰亡主要是指东汉中期以后，外戚宦官专政，政治腐败，最终引发了黄巾大起义，所以本课的重点是“光武中兴”和“东汉的衰败”。
　　2．东汉建立后，刘秀不能从根本上解决社会问题。因为刘秀本人是南阳豪强地主，东汉政权是在豪强地主支持下建立的。东汉中期以后，从和帝开始，以后几代皇帝即位时年龄都很小，造成了外戚和宦官交替专政。政治越来越黑暗。本课难点是豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。
　　[教学设计]
　　1．导入新课。由简要介绍汉朝在我国历史上的地位和影响导入新课。
　　说明
　　本环节设计开门见山：人们提起中国，总要盛赞汉唐王朝，说明汉朝在我国历史上的重要地位，也说明汉朝在世界上的深远影响。但是说起汉朝，人们往往更多地记住了西汉雄才大略的汉武帝，记住了西汉的一统天下。对东汉的历史，却感到比较陌生。是东汉经济不够繁荣、政治不够清明么？是东汉政权存在的时间太短、内容不够丰富么？通过设问激发学生的求知欲望。为学习东汉的历史作铺垫。

　　2．讲授“新朝建立及王莽改制”
　　说明
　　本环节设计主要掌握新朝建立的时间、人物及王莽改制的大致情况。
　　思考：王莽改制为什么难以取得成效？
　　王莽改革失败的主要原因是：一是王莽沿用西周法制、脱离实际；二是触动了贵族、官僚等势力集团的利益；三是人民也没有获得实惠；四是原来的社会矛盾未解决，又增加了新的混乱。

　　3．讲授“光武中兴”
　　让学生通过阅读教材，掌握光武中兴局面出现的原因及其含义。比较分析光武帝以“柔道”治天下与西汉的“休养生息”政策的异同。
　　说明
　　本环节是教学的重点。首先掌握东汉建立的基本概况。然后提出问题：光武中兴的局面是怎样形成的？
　　指导学生阅读分析教材后，教师指出：东汉初年，经济凋敝，满目疮痍，面临王莽留下的烂摊子，亲自参加过推翻王莽政权的农民起义，亲身体验到农民的巨大力量的刘秀，决定采取安抚政策，以“柔道”治理天下。具体措施可以概括：一是简政以安民，即包括废除王莽的苛政，平反冤狱，释放犯人，也包括裁并机构，整顿吏治，节省开支；二是释放奴婢和禁止虐杀奴婢，减轻田租，把田租从十税一恢复到西汉时期的三十税一。目的是缓解社会矛盾。三是重视人才和文化教育。引导学生阅读课本39页文字，了解汉代选拔人才的主要方式和刘秀重视人才的史实。
　　光武中兴的含义：一是使衰落的汉朝重新振兴；二是社会经济的恢复发展；三是天下出现盛世局面。
　　拓展：光武帝以“柔道”治天下与西汉的“休养生息”政策的异同。
　　相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取的对策；从措施上看，主要都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产，但得利最大的还是豪强地主；从效果看，都出现了盛世局面。
　　不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重视文化教育；光武帝的“柔道”，滋养了豪强地主势力，使东汉政权潜伏着分裂割据的隐患。而西汉的“休养生息”政策则为汉武帝的“有为”和西汉的强盛奠定了基础。