约2660字。
　　《大变革的时代》教案
　　一、素质教育目标
　　（一）知识储备点
　　铁农具和牛耕的广泛使用，都江堰水利工程，商鞅变法的内容和作用。
　　（二）能力培养点
　　通过学习春秋战国时期社会制度的根本变化，提高学生初步运用生产力和生产关系理论解释历史现象的能力。
　　通过对商鞅，李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
　　（三）情感体验点
　　春秋时期，社会生产力显著提高。新兴的封建制度显示了巨大的优越性，农民的地位比奴隶制度下的奴隶有了改善，生产积极性也提高了，这是战国时期社会经济空前繁荣的主要原因。说明先进的社会制度代替落后的社会制度。是不可逆转的历史规律。培养学生的唯物史观。
　　了解铁农具和牛耕的使用和和推广，以及都江堰的修建，体现了我国劳动人民高度的智慧和创造力。了解这些史实，增强学生的民族自豪感。
　　通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
　　二、教学设想
　　1、重点  难点  疑点
　　重点：商鞅变法的主要内容和作用。
　　难点：我国封建社会的形成。
　　疑点：都江堰的防洪灌溉原理。
　　2、课型及基本教学思路
　　课型：新授课。
　　基本教学思路：本课采用阅读、讲述、讨论、多媒体辅助教学等方法。将都江堰等制成多媒体课件，以增强形象直观效果，帮助学生理解。同时还要注意前后联系。从现象入手，抓住本质。以及综合归纳等。
　　人物评价，要引导学生对商鞅、李冰等历史人物作出评价，应注意结合他们各自的活动和时代的需要，评价他们的历史经过。
　　三、媒体平台
　　1、教具学具准备
　　计算机、录音机及投影仪。
　　2、多媒体课件撷英
　　（1）课件资讯
　　中华文化信息网：http://www.ccnt..cn
　　四川成都博物馆：http//www.useurm.arg
　　中国世界遗产网：http//www.cnwh.org
　　(2)素材储备
　　录音《干将莫邪的故事》
　　图片：《战国时期的铁制农具》《铸造铁农具示意图》《都江堰水利工程平面图》《商鞅舌战旧群臣》等。
　　四、课时安排
　　1课时
　　五、教学设计
　　（一）教学流程
　　1、情境导入
　　利用课文导入框中的“立本为信”的故事，让学生阅读或讲述后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师归纳：战国时期是我们社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，以此直接导入新课。
　　2、课前热身
　　A．成都平原为何被称为“天府之国”？