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　　《昌盛的秦汉文化（一）》教学设计
　　【教学目标】了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。
　　引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序。引导学生依据地动仪示意图，分析其原理，培养学生的观察和想象能力。
　　通过学习秦汉时期的科技，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
　　【教学重点】造纸术的发明和改进、地动仪。
　　【教学难点】地动仪涉及到物理学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解。
　　【教学方法】
　　教师通过多媒体手段，展示《汉代造纸示意图》，使学生形成直观印象，并通过对比等方法，引导学生分析蔡伦改进造纸术的优点。利用多媒体手段，制作动态的地动仪震动示意图。引导学生分析地动仪有什么价值。
　　探索实践：由学生拿出事先准备好的旧布（旧绸子）和一块木板（或竹板），用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，请学生谈谈自己的感受。
　　【学法指导】
　　指导学生联系以前学过的内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景。调动学生收集民华佗、张仲景有关的故事。指导学生设计表格，归纳知识或出一期简报，在班级交流、展示。培养归纳概括的能力，增强民族自豪感。
　　【教学平台】多媒体、课件制作。
　　【教学流程】
　　一、导入新课
　　教师：一天，著名物理学家钱三强和数学家陈九章同机去参加一次学术性会议。途中，钱老为了活跃气氛，提出和陈老对对子，要求以各自的名字为题。
　　钱老出的上联是：韩赵魏三强。
　　陈老想了一会，对出下联：勾股弦九章。
　　同学们，你们知道对联中的“九章”指的什么？这就是我们将要学习的内容。
　　教师出示：第16课　　昌盛的秦汉文化（一）
　　二、合作探究
　　教师出示：《东方朔上奏图》
　　教师：这幅图描绘的是西汉文学家东方朔向汉武帝上奏本的情景。这个奏本用了三千竹简，需要两个人才能抬动。
　　同学们，你看到这一情景，有什么认识？
　　学生：汉武帝时，奏本是写在竹简上的。
　　学生：用竹简写奏本太费事。
　　学生：竹简太笨重，携带不方便。
　　学生：成本太高。没有节约观念。
　　学生：读起来吃力。