约3710字。

　　两极对峙格局的形成
　　北京101中：邢秀清
　　教学目标
　　1.知识与能力
　　（1）了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实
　　（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
　　2.过程与方法
　　（1）通过对对峙局面形成成因的分析，学生逐渐形成综合分析历史现象的能力。引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
　　（2）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
　　3.情感态度与价值观
　　认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。
　　教学重点和难点
　　重点：美苏“冷战”的表现和美苏两极格局的形成　
　　难点：“冷战”状态下的美苏关系以及美苏两极格局的形成对国际关系的影响
　　教学方法：多媒体教学为主，采用问题探究法、启发式教学法
　　课时安排：１课时
　　教学过程
　　【教学过程设计】
　　教学流程 师 生 设计意图
　　导入 1945年4月25日美苏军队会师易北河
　　提问：他们脸上是什么表情，意味着什么？ 思考并回答 引起学生学习兴趣
　　一、两极格局的形成
　　出示雅尔塔体系的内容。
　　概括讲，雅尔塔体系的内容是：
　　1.划定势力范围。在欧洲：西欧仍旧保留资本主义，东欧则为苏联势力范围和利益范围；德国由美英和苏联分区占领（后来变为西德属美英，东德归苏联）。在亚洲：外蒙古为苏联的势力范围；中国的华北为美英的势力范围，中国的东北为苏联的势力范围；库页岛南部和千岛群岛归苏联，日本本土为美国势力范围。
　　2.建立维护战后和平与安全的国际机构——联合国，并确定以 “大国一致”的原则作为安理会运作的基础。
　　3.战败国的殖民地和领地由联合国实行托管。
　　（2000年第一期《历史研究》《雅尔塔体制的形成与苏联势力范围的确立》）
　　提出问题：分别分析它体现了什么原则？ 思考，回答问题：两分天下、和平合作、大国强权 引导学生带着问题听讲、思考、质疑
　　1．视角一：政治争夺 出示材料：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。…不久刚被盟国的胜利所照亮的大地，已经罩上了阴影。没有人知道，苏俄和它的共产主义国际组织打算在最近的将来干些什么，以及它们扩张和传教倾向的止境在哪里，如果还有止境的话。 ”              ——摘自1946年3月5日丘吉尔“富尔敦演说”
　　思考：当共同敌人消失时，朋友还可以是朋友吗？铁幕有何特点？铁幕覆盖下的世界指的是什么？
　　1945年6月-1946年8月，苏联多次要求土耳其同意在黑海海峡建立军事基地。
　　保障国家安全战略
　　为什么苏联觉得如此不安全？
　　“二战”后，美国不但垄断了原子弹,还拥有1200多万军队， 30艘航空母舰和1000多艘其他战舰；在世界各地建立了近500个军事基地。
　　对抗升级: 从个别领导人的互相指责成为明确的把对方当敌人的外交政策,从盟国到敌人
　　我相信，这是美国外交政策的转折点，它现在宣布：不论什么地方、不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。                ——杜鲁门
　　（摘编自余伟民 主编《冷战是这样开始的》P 174）
　　“苏联现在是世界上最强大的国家之一，没有苏联参加，任何国家都不可能解决任何重大的国际关系问题。”
　　——莫洛托夫 思考，回答问题 培养论从史出的习惯；理解历史必然和偶然之间的联系