共17张，重点比较赫鲁晓夫与勃列日涅夫改革，戈尔巴乔夫的改革及其影响。通过创设情境,学生自主学习的方式突出重点。 通过小组合作探究的方法，引导学生对苏联解体原因的分析，从而突破难点。
    三苏联社会主义改革与挫折
　　教学目标：
　　(1)知识与能力
　　了解赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本史实,理解改革的背景内容以及影响。结合中国改革的情况,谈谈对社会主义改革的认识。
　　(2)过程与方法
　　利用创设教学情境教学法,比较赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。利用小组合作探究培养学生独立思维和合作精神。初步培养学生运用唯物史观分析和评价历史问题。
　　(3)情感态度与价值观
　　通过本课让学生明白社会主义改革不总是一帆风顺的,而是一个不断探索,反复试验的过程。
　　结合苏联和中国改革的情况认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性和曲折性。
　　教学重难点：
　　重点: 赫鲁晓夫与勃列日涅夫改革的比较,戈尔巴乔夫的改革及其影响。
　　通过创设情境,学生自主学习的方式突出重点。
　　难点: 戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。
　　通过小组合作探究的方法,引导学生对苏联解体原因的分析,从而突破难点。
　　教学过程：
　　【导入】苏联社会主义改革与挫折
       在多媒体上展示一下资料:
       我们认为以下真理是不言而喻的:人人生而平等,造物主赋予他们某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,人们建立起得到被统治者同意的政府。——摘自北师大版教材《世界历史》九年级(上)
       全心全意为人民服务。——毛泽东《为人民服务》
　　老师请学生朗读以上文字,学生朗读完后教师提问:“通过阅读以上材料,同学们思考一下,政府的职责是什么?”
　　学生回答以后教师总结为,一切为了人民,为了人民一切,为了一切人民。并且用多媒体展示“人民”
那么斯大林,统治下的苏联人民过着怎样生活的?根本原因是什么? 学生回答之后老师着重强调高度集中的政治经济模式,是导致人民生活困苦的根本原因,然后询问学生,如果你是新任的苏联最高领导人,要不要改革?从哪些方面进行改革? 今天让我们来看看苏联新的领导人他们怎样进行改革? 从而导入新课
　　【活动】“要玉米不要斯大林”——摇摆不定的赫鲁晓夫改革。
　　教材内容和给出的材料,引导学生分析出斯大林模式