共25张，选取相关史料，通过小组讨论、合作探究培养学生论从史出、史论结合的能力，不仅丰富课堂教学，更加深学生对基础知识的理解。

　　姓名 张晓峰 单位 滕州一中
　　教学设计
　　教学主题 区域经济和重心的南移
　　一、教材分析
　　本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度,对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。重点分析了我国古代经济重心南移的过程,原因及影响,而贯穿于本课的线索是“经济重心”。
　　二、学生分析
　　课授课对象是高一学生，其思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识充满憧憬，尤其现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣，理性思维能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定广度；对历史现象的认识也没有上升到一定高度；分析问题还缺乏深度。学生对我国古代人口的南迁和经济重心的南移等问题基本上“一知半解”，因此，在教学中应用情境法、对话法和讨论法等教学方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养、提高其历史思维能力。
　　三、教学目标
　　（1）知识与能力：通过学习，使学生了解西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
　　(2) 过程与方法: 多渠道搜集整理与本课内容相关的素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史与现实相结合的基本素养。采取自主学习法，让学生在探索资料中达到学习目的，同时在合作过程中培养合作意识。
　　(3) 情感态度与价值观: 我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。应理解尊重多元文明成果，有海纳百川的态度。
　　通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。