共37张，通过阅读教材，结合导学案问题，学生能够归纳出勃列日涅夫改革的内容、结果，并与中国做比较，谈启示，认识改革的复杂性。

　　信息化教学设计模板
　　作者信息
　　姓名 车敏 单位 临邑第一中学
　　教学设计
　　教学主题 二战后苏联的经济改革
　　一、教材分析
　　1、教材的地位：
　　本课选自必修二第七单元《苏联的社会主义建设》，在本单元中具有承上启下的地位，上承苏联社会主义模式探索中列宁的战时共产主义政策、新经济政策，以及斯大林模式，下启东欧剧变和苏联解体，展示了二战后社会主义发展的一个重要阶段。
　　2、教材的内容：
　　本课针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫、勃列日涅夫先后进行改革，由于无法从根本上突破原有的计划经济体制，改革最终失败。接下来，由于戈尔巴乔夫的政治改革偏离社会主义方向，最终导致苏联解体。苏联的社会主义建设，取得的成就和失败的教训，对我们今天推进改革开放有着重要的启示和借鉴。
　　3、教材的重点和难点：
　　教学重点是赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫改革的影响和评价。
　　教学难点是比较苏联改革和中国改革的异同，总结启示。
　　本课内容时间跨度大，理论性较强，针对重点和难点，通过设计感性的原始资料，激发学生思考探究的兴趣，将苏联三个时期的改革分别与中国改革建设纵向联系比较，为最后突破难点做好铺垫

　　二、学生分析
　　高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，20课又介绍了苏联前期社会主义道路的探索，对斯大林高中集中的计划经济体制有了初步认识，这节课从这种体制的弊端入手，就能使学生理解苏联改革的必要性，同时联系建国后我国社会主义建设曲折道路，以及改革开放后取得巨大成就，对比中苏社会主义道路探索，会吸引学生学习兴趣。
　　本节课知识专业性很强，应该降低理解知识的难度，高一学生依然保持着对感性知识的兴趣，教师可以通过适当的录像、图片、史实资料提高其学习积极性。高中学生具有一定历史思维能力和学习能力，教师应该因势利导，促进学生自主学习和探究性学习，构建一个比较合理的知识结构。