共56张，教学案约2120+4840+7770字。

　　6.2  人民教育事业的发展
　　【课标要求】了解人民教育事业发展的史实，理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。
　　一  教学目标
　　1.知识与能力
　　了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。
　　2.过程与方法
　　理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对比、中外的对比，
　　体悟教育对现代化建设事业的重要意义。通过论文及“三代人的教育”访谈活动，提高理论与实践相结合的能力。
　　3.情感态度与价值观
　　通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。认识“科教兴国”战略
　　的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。
　　二 教学重难点
　　教学重点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义
　　教学难点：设计访谈活动方案。
　　三 教学过程设计
　　教学环节 教学内容 师生活动 预设
　　导入 从“不同时期能否读得起书”的讨论中切入。 师生共同讨论、体悟。 吸引学生注意；激发学生兴趣；尽快融入新知
　　出示课题
　　“国运兴衰，系于教育”
　　——人民教育事业的发展 设问：请同学解释“国运兴衰，系于教育”的意思。
　　学生思考回答。 学生明确本课学习主要话题，并能对此作出初步解释。
　　了解教育发展整体趋势
　　出示新中国教育历史发展趋势图。 设问：请同学浏览课文三目标题，并展示对发展趋势的概括。 宏观把握历史概念。明确阶段发展基本特征和重要时间概念。
　　……
　　二　人民教育事业的发展
　　[课程标准]　了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
　　一、社会主义教育的兴办
　　1．教育制度的确立
　　(1)方针：《中国人民政治协商会议__________》规定：新中国的文化教育是民族的、科学的、______的文化教育。
　　(2)措施：对旧教育进行彻底改造，确立社会主义的新型教育制度；开展扫盲和工农______教育；在各类学校中优先录取____________入学接受教育。
　　2．教育性质确定：1954年9月，《中华人民共和国宪法》正式将新中国教育为__________服务的性质确定下来。
　　3．教育方针的制定：1957年2月，毛泽东发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，规定使受教育者在__________________几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这成为人民教育事业发展的指导方针。
　　二、“文化大革命”中的“教育革命”
　　1．概况
　　(1)“文化大革命”爆发后，全国形势一片混乱，各地学校“停课闹革命”，“红卫兵”组织到处进行大串连。
　　(2)1968年底，毛泽东号召“____________________，接受贫下中农的再教育”，全国掀起“上山下乡”运动。
　　(3)各地先后开展创办“七二一工人大学”的热潮。
　　(4)在教学体制上，实行所谓“开门办学”。
　　(5)招生制度上，废除了高等学校的升学考试制度。
　　2．影响：使中国在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”的局面，全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和______________的发展。
　　三、教育事业的蓬勃发展
　　1．背景：“文化大革命”结束后，中国教育界拨乱反正。
　　2．内容
　　(1)1977年12月，恢复高考制度。
　　(2)建立中小学教师参评高级职称等制度。
　　(3)“三个面向”：1983年，邓小平提出“__________________________”，成为新时期教育事业发展的指导方针。
　　(4)“科教兴国”战略：1995年，提出实施“__________”战略，强调坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科学文化素质。
　　(5)教育方法：中国教育立法取得较大进展，初步建
　　……
　　第2课　人民教育事业的发展
　　[课标要求]　了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
　　一、社会主义教育的兴办
　　1．新型教育制度确立
　　(1)根据《共同纲领》规定的教育方针，建立了新的教育管理制度，同时改革学制，确立社会主义新型教育制度。
　　(2)向工农和工农子女“开门”是新中国教育方针和政策的重要内容。
　　(3)各类学校中优先录取工农子女入学。
　　2．性质：1954年《中华人民共和国宪法》正式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来。
　　3．指导方针：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出了培养德、智、体全面发展劳动者的教育指导方针。
　　4．实施
　　(1)刘少奇倡导全日制的学校、半工半读的学校“两种教育制度”，“两种劳动制度”。
　　(2)办学体制上采用多种形式办学的方针，兴建了各类学校、专业。
　　5．成就
　　(1)到1965年，中国教育事业初步形成了比较完整的国民教育体系。
　　(2)奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。
　　[易混易错]“两种教育制度”是两类形式不同的教育制度，不是性质不同的新旧教育制度。刘少奇倡导的“两种教育制度”是全日制学校和半工半读学校两种教学形式不同的教育制度，它们都是为推动教育方针的实施而实行的，都属于社会主义性质的教育。
　　二、“文化大革命”中的“教育革命”
　　1．背景
　　(1)“文化大革命”爆发后，全国形势一片混乱。
　　(2)各地大中学校纷纷“停课闹革命”。
　　(3)1968年底，全国掀起一场大规模的、持续的知识青年“上山下乡”运动。
　　2．表现