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　　课 时 教 学 设 计 首 页
　　课题 第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 课型 新授 第几
　　课时 1
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　　目
　　标
　　（三维） 知识与技能：
　　了解北魏孝文帝改革的历史背景，认识其改革的必要性；说出北魏孝文帝改革的内容，并据此分析其对北魏及中国古代社会发展及所起到的作用或影响，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析问题的基本能力。
　　过程与方法：
　　对于北魏孝文帝改革的背景、作用，应充分结合教材相关内容、教师所提供材料，在教师指导下通过合作探究方式进行分析；对于北魏孝文帝改革的内容，应仔细阅读教材相关内容，通过独立思考、自主探究的方式进行归纳。
　　情感、态度与价值观：
　　认识改革是社会发展的主要动力、杰出人物对历史发展的重要贡献；感悟锐意改革、不断创新、与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；认识民族平等、互相交流的重要性。
　　教学重点与
　　难点 教学重点：北魏孝文帝改革的必要性与影响。
　　教学难点：北魏、均田制、三长制等概念的理解；迁都洛阳在整个改革中的作用。
　　教学方法
　　与
　　手段 教学方法：重要概念主要通过教师讲解法完成；结论性知识首先应展示有关材料，指导学生阅读，最后师生共同探讨得出结论。
　　教学手段：以多媒体课件来辅助教学。
　　使
　　用
　　教
　　材
　　的
　　构
　　想 重组教材：本课有北魏统一北方、均田制与三长制、整顿吏治、迁都洛阳、实行汉制与移风易俗、北魏孝文帝改革的意义六个子目，与课程标准的相关规定不合，也没有抓住本课的核心，不利于学生的学习，重组为三部分：为何改革、改革什么、改革以后。
　　疑难问题的解决：主要学习中国古代少数民族杰出政治家进行改革的相关史实，涉及到少数民族特有的生产生活方式、风俗习惯、各项制度以及少数民族封建化等诸多史实。所有这些内容，学生在此之前都较少接触，相对较为陌生，因此学习的难度会增加许多。
　　基于上述情况，应首先给学生足够的时间阅读教材，使其对教材内容有一定的感性认识，然后围绕本课的核心——北魏孝文帝的改革，指导学生再次阅读教材并结合教师所出示材料进行分析、作出回答，教师及时总结评价。
　　拓展教材：有关孝文帝改革的背景、意义，教材提供史料有待补充。