约2670字。

　　《海峡两岸的交往》教学设计
　　刘保星
　　内容分析：
　　本课在是第13课《香港和澳门的回归》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
　　学生分析：
　　1、本课的教学对象是初二学生，大部分学生的基础知识不扎实，知识面狭窄，而且学习习惯较差，对历史学习不太重视。
　　2、大部分学生已经掌握了一些历史知识，初步具备一定的学习历史的基本能力，如阅读、收集资料和初步分析问题的能力；但由于大多数学生来自城市边缘地带，很多同学是农民工子女，所以学生的历史知识储备和认知水平有限，创新思维能力不够，这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题的由来。
　　3、查找资料等信息素养，他们已经具备了一定的收集、处理信息的能力，在课前做了很大努力去收集关于台湾问题的一些资料，有利于教学活动的开展。
　　教学目标：
　　1、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势
　　2、学生了解台湾的地理位置，知道台湾从古到今的历史沿革，了解祖国大陆与台湾的经济文化交往日益密切的史实和双方政策变化发展的情况。
　　3、培养并锻炼学生的语言表达能力与分工协作能力,并进一步培养学生的历史思维能力。
　　教学难点解决措施：
　　1、通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命。
　　2、 “和平统一，一国两制”的对台基本方针举台湾问题的现状，比较港澳问题和台湾问题的不同，通过学生广泛讨论，从而使学生坚信：台湾问题一定可以解决，祖国的最后统一，一定可以实现。
　　教学过程：
　　过程设计
　　（一）创设情境，导入新课：
　　教师引述新闻资料，介绍2005年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。展示长鬃山羊和梅花鹿图片。
　　提问：同学们在听老师叙述连宋大陆行事件之时，谁能说出这两种动物是什么，在我们威海哪能看到？
　　回答：长鬃山羊和梅花鹿，威海刘公岛。
　　伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。
　　（二）自主学习，获取新知
　　教师出示导学案，学生带着史海导航上的问题阅读课本，做好标注，并整理课前收集的相关信息。
　　介绍一下台湾省的地理位置，为什么说台湾是祖国的宝岛？