约3900字。
　　《“文化大革命”十年内乱》教案
　　教材分析：
　　本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材八年级下册
　　本单元的主题是：建设社会主义道路的探索
　　本课的重点：掌握“文革”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害；林彪、江青两个反革命集团的罪行和给国家造成的严重灾难。
　　难点：从“文革”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折斗争，来充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性；“文革”给中国留下的教训。
　　本课的地位：就本节课而言，它是在1956年我国确定了社会主义基本制度，开始社会主义建设道路探索时，由于对社会主义建设的艰巨性、复杂性以及长期性认识不足，导致一系列失误和挫折出现，进而发展成给党和国家以及各族人民带来深重灾难的一场内乱。它从反面为探索社会主义建设道路提供了借鉴和教训，是中国现代历史上一个重大事件。
　　学情分析：
　　学生对“文革”这段历史虽然不了解，但由于他们的长辈都亲身经历过那段历史，再加上有关的通俗读物，使他们已有所耳闻，对于本课的内容感兴趣，从而能很容易进入历史情境。
　　初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展，但仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主、有自我教育的要求。
　　课程标准及其对应的教学/学习目标
　　课程标准：简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国际和人民带来了严重灾难。
　　教学/学习目标
　　知识与能力：了解“文革”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。初步学习全面客观的评价历史人物的方法。
　　过程与方法：通过阅读教材了解“文革”兴起的原因；向经历过“文革”的长辈、邻里进行采访调查，记录他们的经历和感受，学习整理口述史料的方法。
　　情感态度和价值观：通过本课的学习，认识“文革”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。通过学习“文革”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，坚定建设有中国特色的社会主义的信念。