约4540字。
　　《农奴制改革与近代化》教学设计
　　一：教学目标
　　1、知识与技能
　　1）、通过自学“改革的酝酿”，学生能列举出亚历山大二世为改革所作的准备措施，并能把握这些措施内在的联系。
　　2）、通过分析二一九法令的内容，尝试把握二一九法令内容的内在逻辑联系和目的。
　　3）、通过识别、辨认事实并举出例子，能运用评价历史事件的方法辩证地归纳出改革的影响（进步性和局限性）。
　　4）、整理本课知识结构，对本课形成系统化认识。
　　5）、了解1861年后俄国在政治方面变革的具体情况，分析政治改革的影响
　　2、过程与方法
　　1）、通过创设的情景，学会生成问题。
　　2）、结合课程资源，通过自学或与他人合作学习去解决问题，进行问题探究学习。
　　3、情感态度价值观
　　联系国情，结合本节所学内容，学生能领悟到：在社会发展过程中制度需要不断改革、完善，与时俱进。
　　二：教学过程
　　【导入】给亚历山大二世“看像”，谈自己的预测，此人将来适合做什么？学生由此展开讨论，老师有选择性归纳而导入新课，《农奴制改革与近代化》。
　　我们今天之所以要学习亚历山大二世改革，是因为这次改革把俄国引向近代化的道路。
　　解释“近代化”。
    近代化是指近代科学技术在生产中的广泛应用，以及由此而导致的经济社会和政治结构的根本转变。
　　经济方面：自然经济——  商品经济 （工业化、城市化）
　　政治方面：专制、人治——民主化、法治化
　　思想方面：愚昧、迷信——科学化、理性化
　　俄国近代化是指俄国由封建社会向资本主义社会的大转变。
　　【探究学习】阅读材料，我们可以得出哪些结论？
　　材料：继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。　　　——亚历山大二世　1857年２月
　　学生回答，老师归纳：
　　一）、改革势在必行（归纳背景、目的后板书）
　　1、背景：
　　A 内忧：局势动荡不安（农民起义、十二月党人起义、新思潮的涌动）；
　　B 外患：国际地位下降（克里米亚战争失败）；
　　2、目的：化解矛盾,巩固统治; 增强国力,重振国威
　　这次改革势在必行，在俄国历史上统治者曾不同程度地意识到农奴制的弊端，试图有所改革，但最后都不了了之，要使这次改革避免重蹈历史覆辙，必需充分准备。
　　二）、改革在酝酿中
　　1、酝酿：
　　A思想基础：借助报纸舆论宣传，化解改革阻力
　　B组织基础：成立专门委员会