2017届高考历史（通用版）二轮专题复习阶段能力提升试题（6份打包）
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高考历史（通用版）二轮专题复习-阶段能力提升 （6份打包
阶段能力提升(六).doc
阶段能力提升练(二).doc
阶段能力提升练(三).doc
阶段能力提升练(四).doc
阶段能力提升练(五)(第5～10讲).doc
阶段能力提升练(一).doc
阶段能力提升练(一)(第1～4讲)
一、选择题
1．(2016安徽江南十校3月)《左传》载：“郑武公、庄公为平王卿士。王贰于虢，郑伯怨王，王曰：‘无之。’故周郑交质，王子狐为质于郑，郑公子忽为质于周。王崩，周人将畀(bì，给予)虢公政。四月，郑祭足帅师取温之麦。秋，又取成周之禾。周郑交恶。”材料反映出的实质是( )
A．周天子地位衰微 B．分封制遭到破坏
C．宗法制崩溃 D．嫡长子继承制遭到破坏
解析：材料信息的大意是：郑国武公、庄公担任周平王的卿士。平王对虢公比较信任，打算把权力分一部分给虢公，于是郑庄公埋怨平王。平王说：“没有这回事啊！”因此，周和郑就交换人质。平王的太子狐就住在郑国作人质，庄公的公子忽在周作人质。平王死后，王室的人想把权力全部交给虢公。四月，郑国祭足领兵强收了王室所管的温地的麦子；秋天，又割走了成周的禾。从此周、郑交恶。从“周郑交质”到“周郑交恶”实质上反映了周代分封制遭到破坏，故选B项。A项属于现象。材料信息无法体现周郑之间存在血缘纽带，故C项错误；D项与材料信息无关。
答案：B
2．(2016四川成都三诊)春秋晚期晋国大夫赵襄子一日之内拔擢中牟两位出身耕稼的读书人为大夫，并“予以田宅”。于是“中牟之民弃田圃而随文学者邑之半”。这一现象反映了当时( )
A．官学兴盛人才辈出 B．贵族政治受到冲击
C．土地兼并井田瓦解 D．诸子蜂起百家争鸣
解析：西周时期，选官实行世卿世禄制。从材料信息看，赵襄子提拔两位出身耕稼的读书人为大夫，该做法冲击了传统的世卿世禄制，故B项正确。材料信息无法说明
……
阶段能力提升练(三)(5～7讲)
一、选择题
1．“随着新航路的开辟和世界市场的形成……它在1500年至1750年间所发挥的作用在欧洲乃至整个人类历史上都是罕见的，它的重要性远远超过了其他经济活动，成为推动整个社会机器运转的巨大机轮。”材料中的“它”是( )
A．开辟殖民地 B．商业贸易
C．建立商站 D．发展手工工场
解析：在世界市场中，把世界各地紧密联系在一起的是商业贸易。欧洲的商人奔走于全球各地，无论是开辟殖民地、建立商站，还是注重发展本国的手工工场，都是为了适应世界市场的需要，即商业贸易的需要。
答案：B
2．17世纪末，英国建立了国债制度。1694年，英格兰银行成立。当时，国债增长很快。从1712年起政府平均每年要支付300万镑的利息。英国的国债制度( )
A．是英国资本积累的途径之一
B．是资产阶级剥削人民的重要手段
C．是工业革命不断发展的结果
D．为科技发明直接提供了资金支持
解析：资产阶级依靠政府的力量，通过发行国债，为资本主义发展
……
阶段能力提升练(五)(第5～10讲)一、选择题
1．(2016安徽江南十校3月)马丁•路德说：“除非圣经或理由清楚地说服我，我受所引用的《圣经》约束，我的良心受神的话捆绑。我不能，也不愿收回任何的意见，因为违背良心既不安全，也不正当。我不能那样做。这是我的立场，求神帮助我。”由此可知马丁•路德( )
A．主张信仰即可得救
B．反对信仰基督教
C．主张人是自由和独立的
D．认为人人都可直接阅读《圣经》
解析：从材料信息看，马丁•路德只承认《圣经》的权威，只承认神的意志，而不受其他思想的约束。也就是说，马丁•路德主张人是自由和独立的。选C项。A、D两项与材料主旨不符，B项表述与史实不符。
答案：C
2．19世纪的意大利评论家桑克提斯认为，“但丁结束了一个时代，薄伽丘开创了另一个时代”“薄伽丘是14世纪的伏尔泰”。对其观点理解正确的是( )
①结束的时代指封建蒙昧时代
②开创的时代是指资产阶
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