共28张，整合归纳梳理儒家思想形成、发展的演变历程：把握儒学发展过程中代表思想家的主张及影响，认识儒学主流思想的演变阶段特征和影响；理解不同阶段的政治、经济与思想文化因素之间的内在联系。专题训练：强化知识运用；提高自身解读、获取有效历史信息和辩证分析问题的能力。
　　专题三中国传统文化主流思想的演变教学设计
　　课时计划:3
　　一、内容及其解析
　　本节课要学的内容包括百家争鸣、汉代儒学、宋明理学、明末清初的思想活跃局面四个子目,其核心是儒家思想的演变历程及其原因。教学的重点是儒家思想的演变
　　二、目标及其解析
　　1、目标定位（高考考点）：
　　（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成
　　（2）知道汉代儒学成为正统思想的史实
　　（3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展
　　（4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况
　　2、目标解析：
　　（1）是指春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
　　（2）是指汉代儒学成为正统思想
　　（3）是指宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学复兴、重新确立正统
　　（4）是指是指李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家
　　三、问题诊断分析
　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是儒家思想的演变的复杂历程及其相关原因。
　　四、教学支持条件分析
　　在本节课的学前专题介绍中，计划使用多媒体教学的发式，这样便于快速投影文字、图片材料，便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。
　　五、教学过程
　　环节一. 教学目标, 高考聚焦。
　　环节二.疑难点拨：
　　1.儒家思想的演变历程, 儒家思想的政治地位变化及原因
　　学生回答各个时期儒学的政治地位,及其相关原因,老师补充,一起梳理儒学在春秋战国、秦朝、汉朝、魏晋南北朝、隋唐、宋明、明清、维新变法时期、新文化运动时期的地