共25张。

　　信息化教学设计
　　作者信息
　　姓名 何兴堂 电话
　　学科 历史 年级 高二
　　邮件
　　单位 山东寿光中学
　　教学设计
　　教学主题 明清之际的进步思潮
　　一、教材分析
　　明清时期，中国封建社会已经进入后期。此时，新的生产要素和生产关系的萌芽已经产生并缓慢发展。旧制度的衰落和新的社会因素的产生，也在思想界反映出来。一批反对传统儒家思想、反对君主专制主义腐朽的思想家，在思想领域掀起了一股新的思潮，为我国传统文化注入了富有生机的新的思想因素。
　　本课共两目，分别介绍了李贽、王夫之、黄宗羲、顾炎武这四位思想家。教材所引的原始材料较多，设计的历史背景和思想背景复杂。
　　二、学生分析
　　高二学生，从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。
　　三、教学目标
　　通过本课的教学，理解明末清初以李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表引领的早期启蒙思潮，了解明清时期儒家思想的发展。
　　通过学习明清之际的进步思潮，培养学生运用唯物主义的观点分析、认识历史问题的能力。通过指导学生阅读图片和文献资料，培养学生分析和阐述历史问题的能力。
　　通过本节课的教学，激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，敢于承担历史责任的优秀品质。
　　四、教学环境
　　简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他