共22张。本课件非常紧凑，内容清晰，还配有导学案，约2880字。

　　北师大版八年级历史下册教案第16课当人类还是野蛮人的时候
　　辽宁省本溪市24中学惠杰
　　教学目标
　　知识与能力：知道人类是由古猿进化来的；知道世界三大人种，了解他们的形成原因；说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
　　过程与方法：结合《世界人种分布图》了解世界三大人种的分布，并针对人种的形成至今还是个谜这个事实，鼓励学生积极探索，提高阅读能力。创设原始人类的生活情境，培养丰富的历史想像力。
　　情感态度与价值观：了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神；通过原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。
　　教学重点难点：
　　重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族。
　　难点：从猿到人的进化过程。
　　教学过程：
　　导入新课：
　　出示谜语：有一样事物，早上是四条腿走路；中午是两条腿走路，晚上是三条腿走路，你能猜出她是什么吗？
　　教师：人是从哪里来的？人类的祖先在哪里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人的时候，去了解人类的起源。
　　学习新课：
　　一、走进原始社会
　　1、 多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标注。
　　自学提纲：
　　（1） 人类起源于＿＿＿。许多人类学家认为，约500万――100万年前生活在非洲大草原的＿＿＿＿是人类的始祖。距今约三四万年前的＿＿＿＿已是现代意义上的人类。
　　（2） 目前世界上主要有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三大人种。
　　（3） 母系氏族是最早出现的＿＿＿＿＿＿＿。在母系氏族社会，人们＿＿＿＿＿＿＿＿，
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲戚关系＿＿＿＿＿＿＿＿。古代希腊神话中大地女神该亚的故事，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的状况。大约在距今一万年前农业出现后，男人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿显现出来，母系氏族社会开始向父系氏族社会过渡，希腊神话中厄瑞斯忒的故事，反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的倾向。
　　2、 点名回答，师生共同完成自学提纲。学生一边回答，教师一边用多媒体展示答案。
　　在学生回答的基础上教师引导学生建立知识结构。
　　人类的起源　　猿
　　从野蛮
　　人类的始祖　　南方古猿
　　人类的种族　　黄种人、黑种人、白种人
　　到文明
　　人类社会组织的出现　　母系氏族　　父系氏族
　　二、体验
　　1  、人类的起源
　　（1）人类从哪里来？是神造还是由某中动物进化而来的？关于人类起源世界上有各种美丽的神话。你能否讲述一个关于人类起源的神话故事？
　　提示：女娲造人、上帝造人、外星人造人说、猕猴繁衍人类等
　　设计意图：引起学生的兴趣，积极参与关于人类起源知识的探索。
　　（2）在这些说法中你最推崇的是哪一种？为什么？
　　设计意图：运用持不同意见的同学与之辩论的方法来推出科学的观点，引出人类是由古猿进化而来的。
　　多媒体展示人类起源与发展示意图。北京人复原图。生产工具：
　　（3）人类是如何进化来的？人和动物的根本区别是什么？
　　提示：目前许多人类学家认为，约５００万—１００万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖。距今约三四万年前的晚期智人，（主要代表：法国：克罗马农人；中国：山顶洞人）已经是现代意义上的人类。现代人类学研究表明，人类是古猿经过数百万年的漫长岁月，在万物更迭交替变化中逐渐进化而来的。人能够制造和使用工具，不断战胜自然、改造自然。
　　设计意图：此内容科学性较强，理解有一定难度，利用直观教具使学生认识，人类是古猿经过数百万年的漫长岁月，由低级到高级逐渐进化而来的这一科学观点。
　　（4）展示材料：关于人类起源于猿的说法，目前还有许多疑点。因为能够作为证据的猿人化石数量太少，而且对猿进化为人的详细过程，还没有一种令人信服的解释。因此，关于人的起源问题众说纷纭。
　　为什么说关于人类起源于猿的说法还有许多疑点？据此，你认为科学研究需要具有哪些优秀品质？
　　设计意图：通过问题使学生明白历史证据的重要性，培养学生崇尚科学的精神
　　2、人类种族的差异
　　情景营造：展示姚明、乔丹、贝克汉姆三幅图片