《劳动就业与社会保障》教案
- 资源简介：
约1970字。
《劳动就业与社会保障》教案
教学目标：
1 、知识识记：劳动就业制度的变化 养老保险、医疗保险等社会保障制度的建立和发展 2 、能力培养：通过分析社会保障制度改革对社会发展的意义，分析社会发展与社会保障制度改革之间的关系，培养学生分析问题的能力。
3 、情感教育与价值观：
（ 1 ）通过认识社会保障制度的作用，加深对党和社会主义国家的热爱之情。
（ 2 ）通过学习各类社会保障制度，增强学生的法制法规意识和风险保障意识。 重点：社会保障制度的改革及其意义。
难点：社会保障制度的一些专用名词和具体操作环节。（在课件中展示的是简练后的教学目标，避免学生看到冗长的教学目标感觉无从下手）
教学过程：
（一）直接进入本节课的学习，让学生看题目及展示的本节课的教学目标，“明确了目标我们学习就有了方向，下面正式进入学习阶段”
（二）自读课本第一部分“劳动就业制度的变化”，告诉我从这一部分内容中学到了什么？（提出要求：时间3分钟，学生要有问有答）学生自学后提出从第一部分中学到的知道：如：1、随着社会经济的发展，我国劳动就业制度取得巨大进步的突出表现有哪些？2、改革开放后，我国就业制度发生了怎样的变化？3、我们新的就业模式是怎么样的？4、《劳动法》的实施有什么作用？……这些问题都是学生容易提出来的。
学生边提，教师边总结，让学生划出来。
学习了基础知识后，进入“学以致用”环节。“一个家庭的变迁史往往能折射出社会历史的变化，下面我们就通过王先生一家两代人不同时期就业观念的变化来理解：社会的发展改变了人们的变业观念”
通过大屏幕向学生展示题目“我的职业谁做主（一）？王先生是恢复高考后的第一届毕业生，文科出身的他，毕业后分到供销系统工作。对这份工作，王先生说不上是感激还是无奈。不过，生出类似感慨的，不仅仅是他一人。在这个故事中的王先生分配工作的方式是什么？其弊端是什么？
（提示：从个人和企业两个角度来考虑）学生先自主探究，后合作讨论解决问题。最后教师归纳答案：统包统配 养成了等、要、靠的依赖思想，不利于人才特长的发挥，企业用人不能择才而用，不利于企业的长远发展。
展示题目“我的职业谁做主（二）上世纪90年代，儿子小王进入大学，却没有赶上 “统一分配”的末班车。1999年，小王大学毕业，家里安排他进事业单位工作。一直想创业的小王却来到武汉办起了公司，现在，资产已近百万。“当时，听说大学生毕业不包分配了，虽然高兴但又很担心。现在看来，还是好的。”王先生告诉记者。这个故事中的王先生的儿子就业的方式反应出了我国的哪种就业模式？其积极作用是什么？
本题答案很明确，学生自主探究后从课本中找出本题的答案：劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业的就业模式。积极作用：不仅促进了劳动力资源的合理流动和优化配置，改变了劳动者的择业观念，而且也促使就业者为了增强自己在劳动力市场上的竞争能力，更加注重自身素质的提高。由此，促进了我国从业人员整体素质的提高。
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