《近代中国民主思想的萌生》教案
- 资源简介：
约6050字。
如何培养学生从情景设计中获取有效信息的能力
——以“近代中国民主思想的萌生”为例进行探究
一、 教学问题
民主政治是历史高考的热点问题，古代东西方的专制与民主的斗争，近代东西的方民主追求，都为我国民主政治建设提供借鉴。所以本课的知识点将成为高考考查很好的一个切入点。但近年来对高考学生的考查更注重的是能力考查，比如情景设计中获取有效信息的能力。而情景设计呈现的形式又包括多样，有文字资料，有图片资料，还有出土文物等等。那么如何更快地从情景设计中抓取有效信息？这就成为我们很多同学想要知道的问题，所以我选择在近代中国民主思想的萌生这一课的授课中进行一个有关这方面能力培养的探究，希望能对同学们有所帮助。
二、 教学分析
1．课标要求：了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。
2．学情分析：经过一年半的历史知识的积累与历史分析能力的培养，同学们已经具备了一定的学习能力，
3．教材分析：本节课的内容在必修III中同学们有所接触，本课中涉及的人物及其思想同学们也有了一定的了解。
三、 教学目标
1、基础知识：掌握洋务派思想主张、代表性著作及评价；严复的主要成就及观点；康有为托古改制的内容及理解原因；梁启超思想观点的变化历程；孙中山的民主思想内容以及变化。
2、能力方法：运用辩证唯物主义的观点认识洋务派思想主张；结合有关史料理解严复“自由为体，民主为用”的含义；通过当时中国的国情理解康有为托古改制的原因并对之做出评价；结合中国的国情分析理解梁启超思想观点的变化；利用比较法掌握新旧三民主义的异同。
3、情感态度：引导学生体会“中体西用”的目的是维护封建统治阶级的利益；体会严复观点与洋务派观点的关系；体会康有为为代表的阶层在维新变法中的局限性；体会梁启超的思想因时而宜的特点；体会孙中山的民主革命理念。感受近代中国志士仁人为救亡图存的不懈努力和拳拳赤子之心。
4． 教学重点：
（1）分析近代中国民主思想萌生的条件
（2）分别掌握近代中国民主进程中洋务派、改良派、革命派的观点主张
5． 教学难点：培养学生快速有效的从历史情景中获取信息的能力
四、 教学方法和教学手段：
1．教学方法情景教学法为主、并辅以比较法，归纳法。
2．教学手段：POWERPOINT课件辅助教学
五、设计思路：
先让同学们课前自己熟悉一下本课的内容，做好预习工作。然后由教师提供本课的学习线索。本课重点在于情景教学，所以下一步就是教师将设计的历史情景呈现给学生，让学生从中获取一些跟本课内容相关的信息，并进行简单的归纳。最后是通过比较分析进行知识的深化。
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