《大唐盛世的奠基人唐太宗》课例分析
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约7390字。
《大唐盛世的奠基人唐太宗》课例分析
【教材分析】
本节课是普通高中课程标准实验教科书《历史》（人教版）选修4《中外历史人物评说》第一单元第二课内容。它从政治统治思想、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述并分析了唐太宗李世民作为中国封建社会一代明君的为君之法和治国之道。
【教学目标】
1、知识与能力：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
2、过程与方法：①课前通过互联网等途径，查找历史资料，了解唐太宗，学会收集和处理历史信息的方法。②通过由学生设问，学生回答的方式，让学生展开合作探究，学会合作学习、探究学习的方法。③评说唐太宗对中国古代社会发展的作用，学会多角度地表达自己的看法。
3、情感、态度与价值观：通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过、开放的民族政策等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。
【教学重、难点】
重点、难点：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
【学情分析】
高二学生思维活跃，个性鲜明，主动参与意识较强，而且对唐太宗这一人物应该比较熟悉，具备一定的知识储备和自主学习的能力，所以本课的基础知识可以通过学生的预习来解决。
【教学方法】
以学生设计问题为中心，引导学生自主探究，注重学生自主参与探究设计。
【教学理念】
以课标为依托，立足教材，以学生为本，采用小组合作探究学习的方式，把学生分为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系组”与“对外关系组”等四大组，围绕主题，整合课程资源。再通过走近历史、探究历史、感悟历史三个板块，把三维目标的落实融会贯穿于整个学习过程。
【课时安排】45分钟。
【教学流程】
教学总体设计思路：序幕→走近历史→探究历史→感悟历史→尾声五大板块。
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