共29张，有教案及两个视频文件。

　　福州屏东中学教学笔记
　　年　　月　　日
　　普通高中课程标准实验教科书•历史必修•第二册
　　专题七　苏联社会主义建设的经验与教训
　　二　斯大林模式的社会主义建设道路
　　第一部分：教案内容
　　【教学设计】
　　学情分析：
　　我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。
　　高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
　　课标解读：
　　列宁逝世后，斯大林领导苏联人民进行了社会主义工业化和农业集体化。斯大林领导的苏联社会主义建设既取得了一定成绩，也存在不少问题。
　　随着工业化和农业集体化的完成，逐步形成了高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制，“斯大林模式”至此形成。
　　“斯大林模式”对于苏联赢得反法西斯战争的胜利有很大的帮助，但后来越来越阻碍苏联国民经济的发展和政治体制的改革，民主和法制受到严重践踏。
　　“斯大林模式”的缺点是僵化的政治、经济体制与苏联的生产力发展水平不相适应。这种不适应使人们积极性无法充分发挥，各种矛盾逐步积累、激化，导致斯大林逝世后一系列历史事件的发生，并最终导致社会主义苏联的崩溃和解体。
　　“斯大林模式”对东欧社会主义国家也产生了很大的影响。东欧社会主义国家基本上是照搬斯大林模式，不可避免地形成了僵化的经济政治体制，影响了生产力的发展，最终造成社会主义在东欧的失败。我国在建国初期搞社会主义建设，也在一定程度上照搬了苏联斯大林模式的许多做法，结果走了很长一段弯路。
　　斯大林模式的危害：⒈违背经济发展规律，生产效益低下，劳动者生产积极性不高，全盘农业集体化给苏联农业带来极其严重的后果，苏联长期面临粮食和农产品短缺的严峻局面；⒉民主受到破坏；⒊思想上专制、个人迷信盛行。
　　教学思路：
　　历史课程标准：列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
　　《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：列举“斯大林模式”经济体制的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
　　学习要求：列举斯大林模式经济体制的主要表现（单一的公有制，高度集中的经济管理体制，指令性计划经济，以行政手段管理经济）；认识斯大林模式经济体制在经济建设中的突出成就和经验，从产业结构、经济效益、生产积极性等方面归纳其教训。
　　重点：斯大林模式在实践中的经验教训。
　　难点：对斯大林模式基本特点及其成因的认识。
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　简述苏联工业化的历程，认识苏联工业化之路的特点及利弊。
　　了解苏联农业全盘集体化，探讨其得失。
　　归纳斯大林模式的特点，并简要予以评价。
　　二、过程与方法
　　根据个人阅读兴趣，从爱伦堡的回忆录《人•岁月•生活》、罗曼•罗兰的《莫斯科日记》及纪德的《访苏归来》等纪实作品中选择一部加以阅读，通过具体的细节去品味历史，认识斯大林模式在实践中的经验和教训。