约4070字。
　　《文明的冲撞与交融》教案 
　　课程标准：说出希波战争、亚历山大东征等基本史实；知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
　　教学目标：
　　一、知识能力：知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史，说出亚历山大东征的影响。简述马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。
　　二、过程与方法：搜集有关亚历山大、马可·波罗的材料，讲述他们的故事。讨论：暴力冲突与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？通过讨论，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。
　　三、情感态度与价值观：通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。
　　教材学情分析：本课用“耕田人与牧羊人的冲突”、“古代文明的暴力冲撞”和“古代文明之间的和平交流”三个子目来说明和平交往与暴力冲突成为古代各个文明间交往的主要方式，在这两种方式的交往中，人类各个地区文明不断得到扩展与交融。本着结合历史课标要求以及从学生了解和熟悉的历史知识入手，我把教材进行了重组与加工，把第三个子目“古代文明之间的和平交流”放在首位，用“马可.波罗”导入,激发学生学习热情，再把“古代文明的暴力冲撞”、“耕田人与牧羊人的冲突”归为一目，方便学生更好地掌握本课知识。整体采用“总—分—总”的教学方式进行教学。