《圣雄甘地》教学设计

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  • 资源类别: 岳麓版 / 高中教案 / 选修四教案
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  • 更新时间: 2009/12/4 19:27:37
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约2310字。
  《圣雄甘地》教学设计 
  无锡市辅仁高中  陈伟新 
  第五十五届奥斯卡颁奖典礼上,最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》,而最出风头的人物是传古多年的印度国父——甘地。 
  甘地出生于1869年,是印度民族独立运动的领袖,印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作”运动,以争取民族独立。为祖国独立和人间公正,他一生中曾17次绝食,18次进监狱,5次遇刺。1948年1月30日,甘地被极右分子刺杀,时年79岁。 
  具体而言,甘地又是一个怎样的人物呢? 
  一、成长历程:(即甘地“非暴力”思想形成历程) 
  1、早年熏陶——仁爱、素食、苦行、不杀生 
  2、英国求学——丰富的法律知识,基督教影响——宗教观的形成(不要与恶人作对) 
  3、南非工作——领导南非印侨斗争——人生观的滋生; 
  ——阅读托尔斯泰等名著——形成社会政治观 
  ☆ 关于甘地领导的南非印侨斗争: 
  1、原因:19世纪南非属英国殖民地,英国在此推行种族歧视政策,甘地为争取印侨权益而斗争。 
  2、准备: 
  ① 理论准备: 
  a、认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨——消极抵抗 
  b、在坚持“真理”的同时,宁愿牺牲自己也不不向敌人施加暴力——坚持真理非暴力理论:消极抵抗 ——————————  坚持真理 
  (弱者武器,用暴力手段)       (强者武器,仁爱与真理统一) 
  ② 组织准备:“凤凰新村”——培养非暴力斗争的力量。 
  3、斗争:亲自领导南非的印侨反对禁止印向南非移民的法案和条例。 
  4、影响:形成一整套非暴力理论,日益成为极具声望的政治家,积累了丰富斗争经验。 
  ◇补充说明——甘地认为:真理是神,神是博爱的化身,人的爱必须符合神的博爱,不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物,而且要爱敌人。他以“神”的正义性来说明“真理”的正义性,进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性,并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩,具有强大号召力。用真理这个神,在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们吸引到民族主义的旗下。  
  4、    回国斗争——成为印度国大党领袖,领导印度民族解放运动。 
  印度国大党:即印度国民大会党,印度民族资产阶级建立的政党。最初只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权;1906年提出印度自立、抵制洋货、提倡本国民族工业和民族教育的斗争目标;1920年,在甘地的领导下,开展“非暴力不合作运动”…… 
  二、领导运动(即甘地“非暴力”思想指导下的民族解放运动) 
  1、运动背景: 
  ① 19世纪中叶,印度完全沦为英国殖民地; 
  ② 印度民族资本主义产生并发展,要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位; 
  ③ 英国在印度制造种姓间的矛盾,并采用镇压和欺骗相结合的两面政策; 
  ④ “② + ③”导致印度社会反英情绪增长。 
  ⑤ 甘地凭借极高政治威望,成为国大党领袖,并贯彻“非暴力”思想于实践。 
  (1915年,甘地建立非暴力抵抗基地——用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年)
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