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　　走 近 恩 格 斯…… 
　　余杭高级中学  华  婷 
　　[设计思路] 
　　《指导意见》对“无产阶级革命导师恩格斯”这课指导如下：可把第一二课内容整合起来教学。在该指导下，恩格斯通常是和第一课马克思整合在一起。这样，恩格斯在不经意间成为了我们教学中“最熟悉的陌生人”。但是我们知道恩格斯对马克思主义的创建和发展是功不可没的，而恩格斯高尚的人格魅力和博大的胸怀更是留给我们宝贵的精神财富，值得我们继承和发扬。如何把恩格斯这个人物丰满的展现在学生面前，使学生体会到恩格斯的贡献和魅力成为这节课的设计主题。 
　　本教学设计从恩格斯的伟人面、朋友面和凡人面对教材进行了整合处理，利用大量的史料让恩格斯由远及近的走近学生，学生对恩格斯巨大的贡献和伟大的人格感悟就水到渠成了。 
　　[教学目标] 
　　1、    知识与能力 
　　《英国工人阶级状况》主要内容。恩格斯对马克思支持的表现。“第二提琴手”的含义。恩格斯领导国际工人运动的表现。丰富和发展马克思主义。《家庭私有制和国家的起源》。 
　　2、    过程与方法 
　　分析材料、问题探究、情感体验 
　　3、    情感态度价值观 
　　感受恩格斯的伟人风采以及马恩之间的深厚友情。 
　　体会恩格斯甘愿奉献、虚怀若谷的博大胸怀。 
　　平凡孕育了伟大，伟大出自平凡。 
　　[教学重点] 
　　恩格斯的理论研究和革命实践活动 
　　[教学难点] 
　　恩格斯唯物主义世界观树立的原因和“第二提琴手” 
　　[教学过程] 
　　导入： 
　　 
　　男人蓄胡子， 
　　是英勇的大丈夫。 
　　举起刀剑保卫过祖国的人 
　　总是蓄着黄色或黑色的胡子。 
　　在这充满战争危险的日子里， 
　　我们应当骄傲地蓄胡子。   1840年10月29日于不来梅《玛利亚  恩格斯》 
　　师：这首诗写于恩格斯的蓄胡纪念日。当时的德国认为蓄胡是有伤风化的，为了反对世俗偏见，恩格斯联合了10多个青年蓄起胡子。请同学朗读这首诗并体会恩格斯的性格。 
　　生：敢于批判世俗、权威。 
　　师：今天，我们一起走近恩格斯。 
　　第一环节：恩格斯的伟人面