约4460字。
　　《“文化大革命”的十年》教学设计  
　　课标依据：简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 
　　教学目标 
　　一、知识与能力 
　　1、了解和掌握”文化大革命”的发动、中央文革小组的成立、全国动乱局面的出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团、国民经济出现转机、粉碎江青反革命集团。 
　　2、引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力。 
　　3、引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力及正确把握历史发展方向的能力。 
　　二、过程与方法 
　　通过课前访问、播放关于“文化大革命”的影视片断及“文革”期间的残忍批斗场面图片，让学生深切感受到 “文化大革命”中民主法制和国民经济遭到的破坏，在学生认识的基础上，再引导学生围绕民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关主题，通过表演、讨论、启发诱导等多种方法，分层递进，逐步探究解决本课学习内容，从而认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，吸取历史教训，以史为鉴，增强民主意识和法制观念，达到历史教育的真正目的。 
　　三、情感态度与价值观 
　　1、 通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。 
　　2、通过简述“文化大革命” 中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 
　　3、通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 
　　4、通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。 
　　教学重点：“文化大革命” 的发动及所造成的危害、二月抗争。 
　　教学难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 
　　课前准备：访问老一辈人，听取长辈对“文革”的看法，并将他们在“文化大革命” 中的经历和感受，记录下来，加以整理，形成史料。 
　　教学手段：多媒体教学课件。 
　　教学过程： 
　　一、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼 
　　播放《“文化大革命”视频》，让学生感受特殊年代的特殊历史场景，引起学生心灵强烈震撼，让学生产生心灵共鸣。 
　　在学生看完影片后，师趁势导学：你们在影片中看到了什么？感受到了什么？ 
　　生踊跃作答：A、“文化大革命”来势凶猛 
　　B、看到了红卫兵、造反派、走资派、右派…… 
　　C、“文化大革命”中，出现了学校停课、工厂停工，轰轰烈烈“闹革命”动乱局面 
　　D、“文化大革命”中,人权没有保障、人身自由受到限制、人格尊严受到践踏 
　　E、“文化大革命”中，民主与法制公然地遭到践踏！社会秩序混乱 
　　F、“文化大革命”中，阶级斗争搞得人心惶惶，搞得人性扭曲 
　　G、“文化大革命”被别有用心的少数人利用