约2250字。

　　《中华民国的创建》
　　教者：津市车胤中学     韩宜申
　　一、课标内容：
　　了解中华民国成立的史实。
　　二、学情分析：
　　通过前两节的学习，学生已经了解了革命志士为了挽救民族危机，只有推翻腐朽的封建统治，才能使中国走向富强之路。接下来在社会矛盾激化，内外矛盾加重的情况下爆发了武昌起义。武昌起义后的发展态势对于学生来说不难理解。但是对于袁世凯篡夺革命胜利果实，辛亥革命失败的原因对于学生来说较难理解。所以本课在设计过程中，充分利用学生已有的能力，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点。
　　三、教材分析：
　　本课主要讲述了中华民国的创建，上承辛亥革命，下启北洋政府的黑暗统治。包括“中华民国的建立”、“袁世凯窃取革命果实”和“《中华民国临时约法》”三个板块的内容。武昌起义之后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》,终于推翻了清政府统治，革命果实却被袁世凯窃取了。但是资产阶级没有完成反帝反封建的民主革命任务。中国人继续为反帝反封的革命事业不断奋斗。
　　四、教学目标
　　1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
　　2.学习目标
　　目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
　　目标2：阅读教材，记住中华民国建立的时间、地点、标志、领导人、影响？
　　（重点）
　　目标3：阅读教材，记住清帝退位的时间、结果；观看视频及结合教材，列举出袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的，并分析出袁世凯能窃取到辛亥革命的果实的原因。（重点、难点）
　　目标4：阅读教材，通过对《中华民国临时约法》内容的了解，理解其颁布的性质、意义。学习革命先驱将个人理想与国家、民族命运紧密结合的爱国精神，培养学生的历史使命感和社会责任感。（重点）
　　五、教学活动
　　1.课堂导入
　　师：回顾旧知
　　2.讲授新课：出示学习目标，指引学生学习。
　　（1）（PPT呈现）本课三个子目：中华民国的建立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》。
　　（2）自主学习
　　出示任务：任务一：【自学质疑】自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。
　　（3）合作探究
　　中华民国的建立——讲授法
　　出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本第46—47页“中华民国的建立”的内容，回答下列问题。
　　问题1.中华民国建立的背景、时间、地点、标志、影响？
　　拓展延伸
　　教师讲解：民国纪年换算成公元纪年要加1911，公元纪年换算成民国纪年要减1911。
　　小试身手
　　出示问题：1949年换算成民国纪年是哪一年。
　　学生回答，教师讲解：1949-1911=38       是民国38年。
　　过渡：中华民国成立了，帝国主义和清政府会允许这样一个政府存在吗？我们先来看一下中华民国成立初期的中国政权形势。
　　多媒体出示：中华民国成立初期的中国政权形势示意图
　　教师：清政府在革命面前将希望放在了袁世凯身上，不过，袁世凯另有打算，他耍弄两面手法，武力逼宫，另一方面武力进攻革命摇篮汉口、汉阳，同时还向南京临时政府提出议和。帝国主义国家此时早就把袁世凯作为自己在中国的代理人，支持袁世凯，给孙中山施加压力。在反动势力的强大压力下，孙中山最终选择了妥协，表示如果清帝退位，袁世凯表示赞成共和，就保举他为临时大总统。清帝是什么时候退位的，袁世凯是如何篡夺革命果实的，让我们学习下一子目。
　　袁世凯窃取革命果实（讲授法）